教师评价:由奖惩依据到促进专业发展——以浙江省瑞安市安阳实验中学为例

本文以浙江省瑞安市安阳实验中学为例,探讨了评价对教师发展的重要作用,并认为:先进的评价理念应当以教师的专业发展和学校发展为导向,健全的评价体制能够保证教师专业的整体发展,良好的评价操作方式决定教师成长的效能。

大课间体育活动特色与经验——以浙江瑞安市新纪元实验学校为例

本文主要采用访谈法、现场观察法等对瑞安市新纪元实验学校大课间体育活动的特色进行探讨,其特色主要体现在大课间体育活动的内容创新、活动有序、职责明确等方面,其成功的经验在于：领导带头、把握对象、内容突破、合理设计、加强宣传。

借助一题多解 发展数学思维——对一道中考题的解法探究与思考

数学思维作为数学教育的培养目标愈发受到关注.通过对一道中考平面几何题进行解法的探究与思考,引导学生明晰图形结构,发现问题的本质,寻找不同的解答思路.结合一题多解渗透数学思维发展路径,指引学生用数学的思维思考现实世界,进一步提升其数学思维的速度、深度和宽度.

例谈阿波罗尼斯圆的应用

纵观近几年的中考题,数形结合问题是一大热门考点.阿波罗尼斯圆就是数形结合类问题中的一个典型问题,它主要用于求某些“极限值”.通过对阿波罗尼斯圆的考查,可以强化学生的数形结合思想,让学生体会到数学的美感.为此,笔者将结合几道例题谈谈常考的两类阿波罗尼斯圆模型应用题型.

论校本名师培养的行动研究

"校本名师培养的行动研究"以新建学校教师专业化发展为前提,以打造新型名师为目标。借鉴先进的教师教育理念,由行动者提出校本名师培养的研究问题,对校本名师培养行动进行理论构建。为校本名师培养的行动策略而研究,运用目标导向策略、自主发展策略、外置评价策略和专业引领策略,在行动中探究校本名师培养的行为模式,搭建校园学习平台,营造教师群体成长学习型校园模式。

如何品味语言

语文学科的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。然而，在现今的许多语文课堂中，已经产生了本位迷失的现象。那么，在新课程理念下，如何在课堂中引导学生品味语言，从而摸索语言规律．获得言语智慧．得到人文精神的滋养．使我们的语文课充满浓郁的语文味呢？笔者在探索积累后发现，语言品味还是有法可循的。

新办校教师专业发展的思考与实践

一流的教育，需要一流的师资。2001年9月学校初建时，我们通过公开招聘的方式，吸纳了全市初中教师中的精英，其中有的是教坛新秀，有的是教学技能比赛一等奖获得者，有的是优秀班主任、先进教育工作者，还有的是师范院校优秀毕业生。由于教师来自不同经济发展水平的地区、不同层次的学校，

精心预设,为了预约有效生成——也谈数学课堂教学中的预设和生成

预设与生成是课堂教学讨论中的一个"沸点",有人主张"少预设多生成"、"轻预设重生成",同时也有人觉得必要的预设才能有良好的生成。"凡事预则立,不预则废",我们认为有效的数学教学要建立教师和学生理解之间的桥梁,这仅靠学生的活动经验是得不到的,更需要教师的预设来作引导。我们赞成在数学课堂中有效的利用生成资源,但数学课堂的有效生成更需要精心的预设来作保证。兵法中有"不打无准备之仗",教学同样如此。教师的预设越周密,考虑越详尽,才能使教学更具有针对性,为即时"生成"提供更宽阔的舞台。

浅谈对初中美术欣赏课教学的认识

学生通过欣赏课能培养、提高多方面的能力,是我们美术教育中所要达到的目标,重点阐述了对初中美术欣赏课教学的认识。

浅谈畲族民间艺术在学校美术教学中的传承

民族民间艺术是基础美术民族文化教育的重要资源,畲族民间艺术亦是我国民族文化的一个重要组成部分。我把畲族民族民间艺术引进中学美术课堂,在造型理论教学、意象造型教学、色彩教学方面作了融合的尝试,让学生了解和理解民间美术文化精湛的技艺、独特的思维方式、丰富的精神内涵为我们今天所用。并以此为媒介,改进美术课教学方法,努力提高学生的美术素养,激发他们的创造精神。

初中语文综合性学习活动与信息技术整合的思考

●背景分析 “语文综合性学习的整体目标，是由语文知识的综合运用、读写和口语交际能力的整体发展、语文和其他学科的有机沟通、课堂学习和实践活动这四方面紧密结合而成的。”为了更有效地达成这一目标，我在组织学生进行语文综合性学习时，往往以积极促成与信息技术“联姻”的方式来实现。但在实践一年半以来，却发现这条路越走越窄，甚至出现了信息技术和语文学习分离成“两张皮”的现象，主要表现在以下几方面。

浅谈对“教师教学用书”的认识及利用——以历史与社会学科为例

目前教师对"教师教学用书"价值的认识和使用存在一些误区。正确定位"教师教学用书"这一课程资源的价值以及合理开发和利用"教师教学用书",能够帮助教师开发和利用课程资源,实现有效教学,挖掘学科价值。

课堂究竟需要怎样的“一石”——关于课堂有效提问的思索

近年来，笔者在大量的语文教学论文、案例评比中发现，“一石激起千层浪”是广大语文教师最喜欢引用的一句经典名言，甚至可以说是“口头禅”。我想，倘若将课堂比作“一湖水”，课堂精彩生成比作“千层浪”，课堂提问比作“一石”的话，这句引用的确表明了教师对课堂有效提问的深入探索，预示了他们对课堂精彩生成的热切期盼，

如何在阅读教学中进行语言品味

语文学科的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。然而。在现今的许多语文课堂中，已经产生了语文课程本位迷失的现象。那么，在新课程理念下，如何在我们的课堂中引导学生品味语言，从而摸索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课充满浓郁的语文味呢？笔者在探索积累后发现，语言品味还是有法可循的。

从观念到行为:教师教学设计能力的调查与思考

提高教师教学设计能力是课程实施和有效教学的关键。社会学校环境和教师的教学观念是影响教师教学设计能力的重要因素．以提高教师教学设计能力为目的的校本教研和培训方案应注重转变教师的观念。增强教学设计理论对实践的指导力度，以学习方式和教学媒体的选择、设计与应用作为教师学习、培训的重点内容，创设真实的学习情境，提倡“做中学”.

阅读与写作的整合

阅读与写作是紧密结合的。笔者根据不同的阅读材料。分别在阅读前、阅读中、阅读后采用不同的方法训练学生的写作技能。收到了较好的教学效果。

现代教育技术在初中数学课堂教学中的利与弊

现代教育技术在数学教学过程中具有独特的优势和不可替代的作用，把信息技术和数学课堂教学的学科特点整合起来，充分发挥计算机的辅助功能。把人脑（教师）与电脑（计算机）的优势同时充分发挥出来，实现“优势互补”，使初中数学课堂教学面貌发生了根本性的变化。笔者通过多年的课堂教学实践与思考，就如何运用现代教育技术与初中数学教学整合做了初步研究，井对存在的问题进行了初步思考。

“小老师”教学模式在《历史与社会》学科中的应用

素质教育的核心是＂人的教育＂,要发挥人的主观能动性。而要更好地做到这一点,在教学实践中就要充分发挥学生的主体作用,构建以学生＂自主学习,主动发展＂的教学模式。笔者通过几年的探索和实践,尝试一种学生自主学习的新模式——＂小老师＂教学模式,取得了较好的成效。

课堂因错误而精彩

心理学家盖耶认为：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，谁就将错过最富有成效的学习时刻。”真实的课堂教学会因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满活力。当一些关键性的具有普遍意义的错误被教师及时捕捉并提炼成全班学生学习的新材料时，就有可能帮助学生突破思维定势，使他们的认识更加深刻。因此，教师要珍视错误这一动态生成的资源，变错误为促进学生发展的素材，使数学课堂更精彩。