全国中小学教师校本培训研究中心三峡基地挂牌仪式暨第二届校本培训学术研讨会在湖北省秭归县召开

为进一步加强校本研修模式的研究与实践，推进基础教育课程改革，全国中小学教师校本培训研究中心三峡基地挂牌仪式暨第二届校本培训学术研讨会于2006年3月8—12日在湖北省秭归县召开，来自全国17个省市的120多位专家、学者、教研员、校长和教师参加会议。

新课程背景下小学数学教师专业成长的理性思考

教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。每一个教师尤其是中、青年教师都应努力强化成长动力,夯实成长基础,拓宽成长途径,把握成长关键,以全面提升自己的综合素质,加速自己的专业成长,从而更好地胜任新课程背景下的教学工作。

学习·实践·反思·协作·创新·著述

要胜任新课程背景下的教育教学工作,教师必须具有较强的学习、实践、反思、协作、创新与著述能力,这是提高教师实施新课程的能力与水平、促使教师专业发展的关键。为此,必须从学习、实践、反思、协作、创新与著述这六个方面来认识教师专业发展的前提、途径、核心、条件、目标和标志。

“对话教学”的成功要素

什么是阅读?从人文的角度看,阅读的本质就是对话,是读者与作者的对话,一种超越时间和空间的对话,是一种高尚的精神生活,也是一种个性化的行为。因此, 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)认为: “阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”