农村职校对教师更须人性化管理

农村的先天不足是地处偏远、交通不便、信息闭塞、经济落后。在农村办职校可说举步维艰。尤其是开放的沿海及大中城市经济的腾飞，吸引着成千上万人才的向往，加上政府公开招考公务员与事业岗位，及当地很多行业经济收入又远比当教师的高，再加农村职校教学工作又十分艰辛，确会使很多教师都想调动或转行。但农村职校担负着为当地经济建设，剩余劳动力转移，

试论学生评价信息的动态性

新课改所提倡的发展动态性学生评价和传统的学生评价相比，评价功能由侧重甄选转向侧重发展，改传统教育“筛”的功能为现代教育“泵”的功能，变“选择适合于教育的儿童”为“创造适合儿童的教育”；评价主体从教师一元转向教师、学生、家长及社会有关人员多元；评价内容从单一评价学生学习成绩转向了评价学生各方面素质；评价方式、方法从单纯的“打分”或“划分等级”转向以定性评价统整量化评价的多样化；

提高农村职高物理教学质量的途径和方法

变应试教育为素质教育，全面提高农村教学质量，这是农村物理教育工作者不断探讨和实践的重要课题。农村职高教育要适应现代经济和社会发展的多方面需要，关键在于提高农村教学质量，使每一个农村学生皆能学好物理并受到应有的物理科学素质训练。笔者结合农村职高物理教学实际，对如何有效提高农村物理教学质量的途径和方法进行探讨．特撰此文，谈几点粗浅的体会。

论远程开放教育对班主任的最基本要求

面对远程开放教育特征,结合生源的实际情况,为实现教育的目的和功能,确保远程开放教育质量,对班主任提出最基本的要求:加强自身学习,转变教育观念;坚持育人为本,教学生学会做人;注重学习目的教育,加强学法指导,教学生学会学习。