让“主题图”成为教学的有效载体——小学数学教材“主题图”使用现状扫描和策略探询

主题图是人教版数学教材的一大亮点。观照当下的教学实践．由于认识的误解和操作的偏差．“主题图”使用误区颇多。主要存在着“弃置不用”、“随意更换”、“本末倒置”、“机械使用”四大误区，在一定程度上影响了课程目标的有效达成。因此，在实际教学中，我们不能一昧地迷信和盲从．应在充分钻研教材的基础上根据不同学生的实际．

书声朗朗,读出课堂最美旋律——浅谈小学低年级语文课堂朗读指导的策略

朗读就是理解,朗读就是发现,朗读是小学语文最为重要的教学手段。如果把朗读作为衡量语文教学的一个标准的话,那么朗读就是课堂上的一扇窗口,一个显示器,一面镜子。＂书声朗朗＂是一堂好的语文课的重要特征之一。

小学数学教学中开展表现性评价初探

传统的学业评价方式很难评价学生的活动过程、思维方法及情感态度等.而表现性评价不仅能评价学生行为表现的结果,更重要的是可以评价学生行为表现的过程.不仅是对某个学习领域的评价,更重要的是评价学生综合运用知识进行实践的能力;不仅评价学生的记忆、认知能力,它更关注非认知因素的发展,突出了情感、态度、价值观领域在学生发展中的重要地位.这与我们新课程提倡的评价要求不谋而合,正好可以弥补传统评价的不足.本文就表现性评价的任务设计、操作过程等进行了论述.

让小学数学课堂充满生命活力

21世纪的公民面临着更多的机会和挑战,他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择和判断,必须具有良好的数学素养和创新意识、创新能力.同时,随着社会的发展,＂以人为本＂＂为孩子的可持续发展＂的教育理念进一步得到人们的认同.因此,创新教育已刻不容缓!而培养孩子的创新能力,必须实施＂六大解放＂,让课堂充满生命活力!

顺“生”之天 以致其性——谈“学困生”转化策略

“竹子的成长过程记录在一节节的竹管上。过去的一节一节的竹管并没有因为新的一节的出现而消失,它们将永远保留在那里,而且还是后继长出的竹管的生长点和支持者。对于成年人来讲,童年就是支持他的根基和最早的几节竹管。”

品味言语——语文课的本真——试教《乡下人家》有感

语文课区别于其他学科的本质属性是什么？是言语教学。在研读过程中，教师要引导学生品味言语，这才是“味正情浓”的嫡派语文教学。所谓品味言语，就是品味语言的意味、情趣、思想，品味语言表达的准确、生动和个性。

智慧点化,在两极之间寻求和谐

真实的课堂应该面对真实的学生，面对在课堂上“涌现”出来的“另类声音”，应当珍视学生的个性和独特体验，将预设和生成有效地结合起来，让每个学生都有所发展。

强扭的瓜,不甜!——以平常心上平常课

【缘起】这是我从教以来上得比较失败的一节教研课。虽然没有任何人批评我，笑话我。但那无声的指责却让我痛彻心扉，同时也是我一生中永远的精神财富。因为正是那次教研活动让我真正看清了自己，认识了自我，感悟了教研活动的真正意义。无论是上课还是生活，我们无需做戏。以平和之心走自己的路，无论失败还是成功……

语文作业人文性批改的策略探寻

《语文课程标准》强调：语文教学要以人为本，承认学生的个体差异，突出学生的个性发展，使不同的学生在语文实践活动中获得不同的发展。作业批改是教学中最为普通的事情，是师生之间个性交流的一块绿洲。

从一堂让人难堪的教研课说起

这是我从教以来最失败、最难堪的一节教研课。虽然没有任何人批判我，笑话我。但那无声的指责直至我的灵魂，痛彻心扉，同时也是我一生中永远的精神财富。

“简单的复式统计表”教学预案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第八单元“统计”第一课时。

智慧点化,在两极之间寻求和谐

个性化阅读放飞了学生长期禁锢的思绪，学生对文本的个性化解读使课堂上呈现出“百花齐放，百家争鸣”的可喜场面，但同时也出现了各种对文本另类的、怪僻的解读和思考。面对这样的问题，教师该如何处理？从04年开始笔者一直进行着观察和反思，现将本人的一些理解写下来，旨在“抛砖引玉”，以引发更多、更深的思考。

低段科普性说明文教学初探

科普性说明文是指以介绍自然、地理、历史、科技等知识为内容的文章。在小学一、二年级的教材中，此类课文所占篇数较少，往往被教师忽略。又因其课文内容相对平实，表达方式相对简单，语言形式相对枯燥，教师们都觉得“没什么可教的”，教学也就成了“什么样”“为什么”之类问题的堆积。这显然造成了此类课文在培养学生语文能力目标上教学价值的缺失。

巧评价:朗读指导的“润滑剂”——《两只鸟蛋》教学案例的比较分析

教师的课堂评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。在课堂上，有的老师细心斟酌，有的老师随意点拨，看似简单、普通的评价，往往使学生对文本的感悟有着举足轻重的作用。尤其在语文朗读指导中，怎样巧妙地评价、点拨，使课堂丰满润色呢？怎样适时地引导、评价，使学生激发情感，读得有滋有味呢？在听两位老师执教了《两只鸟蛋》后，颇有想法。

儿童心,你可明了——谈思想品德教学“儿童化”本源的回归与实践

儿童有自己的特性。思想品德课教学成效甚微与教学的“儿童化”本源意识淡薄有关。如果我们以成人的意愿来开展、评价我们的教学活动,那肯定是要失败的。小学思想品德教学要追寻童心,努力使失落的“儿童化”本源回归。

立于“一”的教学化境——《“一”的写法》课堂观察

正教学目标1.了解短横与长横的形态,初步学习其用笔方法。2.培养学生良好的书写习惯,激发学生浓厚的写字兴趣。3.感受我国悠久的书法文化,陶冶怡然的书法情操。教学重点体悟短横与长横的基本写法。教学难点激发学生写字的兴趣,初步理解"一"的写法中快慢、轻重、徐疾、提顿等节奏的变化。教学过程一、一脉相承导入"一"师:孩子们,陈老师特别喜欢玩游戏,你们喜欢吗?

智慧理答——精彩课堂的魅力修炼

一、增强理答意识。是实现智慧理答的思想根源理答不能等同于我们课堂上常说的评价，理答一定是伴随着教师提问之后及学生有无反应之后的教学行为．是涉及一个“问答链”的行为．

“感恩牌”止咳糖浆

今天，我陪着妈妈去中医院挂盐水。 过了一会儿，妈妈咳嗽得很厉害。我给她拍拍背，没用：给她喝点水，也没用。看着真心疼，怎么办呢？我忽然想到——我要给妈妈去配小儿止咳糖浆，