“润物细无声”——语文教学中如何落实情感教学之我见

法国著名教育家赫伯特认为，人是发展与教育的过程，经过若干阶段才真正成为人，所以需要借助种种作用来促进成长，教育的目的是用情感来促使学生个性化，加强人与人的接近和合作，因此，教育应该辅导学生感情的发展。从学科本身来看，虽然语文是一门基础学科，

建构主义下的初中体育教育

在新一轮课改下,初中体育教育也面临着新的调整和改革。在这过程中,需要科学的教育理论作为指导,以使教学的质量能得到更好的保证。本文将从建构主义教学原理出发,探讨初中体育教学策略的制定和实施,以期为广大体育教师提供一些借鉴。

关于初中科学教学的探究式设计与实践

本文首先从科学知识的传授和科学观的角度阐述了在初中科学教学的方式，再从具体能力方面说明了学生科学能力的培养方法，并以探究式的方法论述了初中科学教学课程设计。

有教无类 因材施教

教育均衡发展是我国义务教育法的方针和要求，是实现教学公平性的核心内容，也是贯彻落实科学发展观的重要体现。为了满足不同初中、不同层次学生的需要，在科学教学上要采用因材施教的策略，在关注学生基本需求的基础上发展学生个性，提高学生的能力。文章通过对教育均衡发展实质的探讨进一步分析了教育均衡发展背景下科学教学如何满足不同层次学生需求的对策。

谈初中语文课堂教学中的有效提问

目前，我国的中小学语文教学存在着一个非常突出的问题：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。因此，拥有有效的教学理念，进行有效的教学行为，达到有效的教学效果，是每一位教师面对的亟待解决的一个共同问题。而课堂有效提问是有效教学的重要途径，它既是一项重要的教学手段，也是课堂教学的核心。本文从初中语文课堂提问的趣味性、曲折性、多样性、互换性四方面探索初中语文课堂提问的策略，以达到有效的课堂教学目的。

对求立体图形表面最短距离的再探讨

近日，在备课时查阅到《中小学数学》（初中学生版）2006年第3期上一篇文章——《怎样求立体图形表面上的最短距离》，仔细研读后发现该文章的例2分析解题存在错误，今借贵刊一角，谈谈自己的看法与大家探讨。