一题多解 其乐无穷

在高三地理教学中，有关时间换算的专题向来是一个重点，也是一个难点。许多学生上课听讲时大致已经能理清一些知识要点，如地方时、区时、新旧日期划分等，但在碰到一些灵活的题目时往往心里发憷，觉得无从下手，得分率极低。这固然有文科学生理解能力偏低的主观原因，但也不能摆脱我们教师在学生解题技巧指导方面不够形象生动的干系。在今年的高三教学中，笔者曾碰到这样一个题目，觉得非常有趣，特意把上课时的解题思路整理出来，与各位同行分享。

问题贯穿课堂 激活学生思维

美国著名数学家哈尔莫斯（P．R．Halmos）曾说过，“问题是数学的心脏．”数学之所以能成为锻炼思维的体操，是因为数学发展始终都在不断地提出问题和解决问题．事实上，问题也是教学的出发点，是思维的起点，有问题才会去思考解决的办法．数学学习是围绕数学问题而进行的学习．

培养联想意识 提高解题能力

联想是由此及彼的一种思想方法，它的依据是现实世界中客观事物间的内在联系．数学中的解题过程其实是一个联想的过程，从宏观的角度讲是在条件与结论之间展开联想；从微观的角度讲是在各知识点之间展开联想(如数与式、数与图、局部与整体等等)．联想既有纵向，又有横向．解题时若能恰当运用联想，则可产生“更上一层楼”的独特境界，收到较为理想的效果．本文结合教学实践谈点自己的心得，供大家参考．