开展探究实验教学 发展学生学习能力

学生实验能力的培养一直是物理、化学等学科所强调和努力的。随着新课程的实施，科学探究对学生实验能力的培养提出了更高的要求。因为新课程的基本理念之一是突出科学探究。其过程一般由提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素组成。在这一过程中。可以围绕实验能力的培养而展开。科学探究的培养与实验能力的培养是一脉相承的。可以说，实验和科学探究的结合，成为新《科学》教学的重点和热点。那么，开展探究性实验可以培养学生的哪些能力呢？

对中学生在跑跳练习中踝关节作用的研究

在高中体育教学实践中，教师对踝关节的研究十分重要，在研究的基础中，针对学生不同的情况，区别对待，制定相应的技术教学，对学生健康成长，培养终身体育的良好习惯会启到意想不到的效果。

累积、对比、模拟——科学实验教学新尝试

文章分析了目前在初中科学实验教学中所存在的一些主观与客观方面的问题，从改进与加强实验教学方法的科学性入手，简要的阐述了如何利用累积法、对比法、模拟法等三种方法改进教学过程，提高教学的有效性。

解决科学教学中实验器材短缺的方法

科学新课程改革的基本思想是面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果。应该说目前使用的科学课程是体现了这一点，特别是很多科学探究实验都作为随堂实验进行，但在实际教学中，许多一线教师都认为新的科学课比较难上，主要原因是随堂实验中好多的实验器材，实验室无法提供。

以中考实验操作考查为抓手 努力提高学生的科学素养

浙江省科学实验操作考查内容严格控制在教学大纲及教材规定的学生必做的分组实验范围之内，考查范围及学生实验操作考查规程由省统一制定，主要考查学生基本操作技能，达到应知应会的目的。考查有利于培养学生实验操作的基本技能．科学探究和实践能力，使学生养成科学思维的习惯，同时理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，注意节能减排等，那么如何抓住中考实验操作考查的契机，提高学生的科学素养，下面结合教学工作中的体会和做法．谈些自己的感想。

中学心理健康教育的再思考

中学心理健康教育，路在何方？目前，一些心育工作者已感受到了这一困惑。继轰轰烈烈的心理辅导课及个别心理咨询与个案追踪辅导之后，中学心理健康教育何去何从，似又走到了十字路口。

“历史与社会”教学中学生读图能力的培养

图,为教师讲解知识提供了依据,也为学生获取知识提供了方便。学生通过对图的观察、分析,增长知识,启发思维,对培养学生的注意力、观察力、思考力等都起着重要的作用,是无法替代的。所以,只有真正重视读图教学,重视学生读图能力的培养,提高学生的读图能力,才能为学生的终身学习注入不竭的源泉。图文并茂是历史与社会教材编排的重要特色。不过,同业者们有否发现,2012年新版七年级(上)

论初中数学教学中学生自主意识的培养

笔者根据初中数学课堂教学的几年实践，通过“悬念式”、“探究式”、“活动式”等方式创设问题情境，在结合实践的基础上对学生自主意识的培养进行探索与论述。一、培养学生自主意识的重要性自主意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是自主思维、想象和创造性行为的前提。

浅论中学英语教学中学生自我学习能力的培养

学生自我学习能力的培养与提高中起着至关重要的作用，随着教育改革的不断深化，学生自我学习能力的培养在英语教学中显得尤为突出，文章中介绍了中学英语教学中的问题现状以及培养学生自我学习能力的几点方法。

谈新课导入中情境创设

新课的导入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个重要环节．一个引人入胜的数学教学情境可以充分调动学生学数学的“情商”，启发学生的思维，诱发学生学习的内驱力，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功．新课导入中情境创设也是新课程理念十分强调的一种有效的数学教学活动形式．

信息技术与课程整合——多媒体辅助教学中存在的问题与对策

随着现代信息技术和多媒体技术的发展，信息技术与课程整合被推到目前教育改革和教学方式转变的前沿，而多媒体辅助课堂教学是落实信息技术与课程整合的最普遍的方式，也是每位教师在积极研究和实践的主题。

“问题导学式”教学法在初中体育教学中的探究

“问题导学式”教学法主导思想是教师任务是“导”而不是“讲”，学生任务是“学”而不是“听”。其实质是教师以“问题”作为中介，引导学生通过“解决问题”获取知识、形成技能、提升学生体育学习的效果和学习能力。本文以教师的设疑、启导，定向、精讲、点拨、示范等引导活动，使学生努力寻找、积极探索有实效性的练习，体现学生的个性能力，有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得生动、活泼、主动的发展，使体育课堂更加多姿多彩，从而提高体育课的教学效果。

初中思想政治教育中“情”与“理”的运用

初中思想政治教育的教育对象初中生处在人生的生理发育高峰期,情绪容易激动,容易受到外界的影响。初中生由于思想不够成熟但是处在思想成熟的发展期,这时候的思想教育决定着他们未来的人生观和世界观。因此,加强对初中生的思想政治教育对初中生特别关键。初中生处在血气方刚的年龄,容易产生叛逆心理,在思想政治教育中容易产生怀疑等心理,如果仅仅以理论教育会让他们感到枯燥和抵触,很难达到教育效果甚至会出现负面效果,因此,在对初中生的思想政治教育上要根据初中生对情感的信赖,通过建立情感基础实现对思想政治理论的教育。

四年坚守的启迪——一个数学模型的中考情结

纵观绍兴市2009年至2012年的中考数学试卷，不难发现，有一个基本数学模型犹如一棵“常青树”，伴随着四年的中考．它为什么能在中考试卷中连续“坚守”四年呢？我们又怎样看待命题者的这份执著呢？它对我们今后的教学又有什么重要启迪呢？带着这些问题让我们一起先从基本图形的模型说起．

润泽的教学——谈分类讨论思想在教学中的渗透

＂分类讨论＂是中学数学教学中的一个极其重要的数学思想方法,也是各地近年来中考命题涉及的热点之一.笔者从分析＂分类讨论＂题型着手,重点论述了＂分类讨论＂渗透渠道、教学策略,从多方面总结了＂分类讨论＂思想在教学中的运用.

也谈语文课堂提问的误区及应对策略

站在明亮的教室里，看着几十朵花，在老师的循循善诱下竟相开放．杂七杂八的举手时不时地干扰着老师和学生的思路．于是美国教学法专家特林·C．卡尔维汉感叹地说：“提问是教师促进学生思维。

函数思想在中考数学题中的应用

函数思想是指利用函数的概念、性质和图像去分析问题、转化问题和求解问题，它是一种很重要的数：学思想方法．因为函数研究的是变邕的变化规律，所以只要有变量问题就可以利用函数思想来解决．下面举例说明函数思想在中考数学题中的应用．

五年考一题——绍兴市近五年中考数学“新定义型”试题的评析与品味

绍兴市从2007年到2011年这五年的中考数学试题的命制，呈现一个规律：即每年都有一道别开生面、新颖别致的新定义型试题，已成为绍兴市中考数学试题中一道亮丽的风景线．“新定义型”试题是近几年中考中涌现出来的一种热点题型，这类试题，都是学生在已学数学知识的基础上，给出一个“新概念”，要求学生学习并运用这个“新概念”来解决相应有关数学问题．此类试题，突出考查了学生的数学阅读理解能力、数学抽象概括能力和“新概念”的实际应用能力．这种新情境下的“新概念”问题的解决与实践过程，能有效地甄别学生的思维品质和学习潜力，突出体现了“考能力”这一特色．这类题型无疑是中考试题中最佳题型之一．