加快名教师队伍建设步伐的实践和思考

1997年上虞市教体委提出了培养跨世纪教育管理群体和学科带头人的"名师"培养计划.实施4年来,取得了较好的成绩.

学习评价报告 探究高三教学

从1993年起．国家教育部考试中心以全国高考试题评价组的名义每年发表一份《全国普通高考试题评价报告》(1999年考试中心改《评价报告》为《分析报告》)．毋庸置疑．它是当年高考试题的权威性评价．研究它可以更好地搞好高三教学．使高三教学更具针对性、时效性．本文对1997～1999年评价(分析)报告的学习．就以下八个方面谈点粗浅的认识．以求教于同行．

2001年春、夏高考数学试题评析与透视

随着高考改革的不断深入,近年来的高考试题不断优化.2001年春季高考数学试题(北京、内蒙古、安徽)注意基础、稳中求新,以考查能力、素质为主,遵循大纲又不拘泥大纲,立意鲜明、层次清晰、坡度平缓、柔中有刚,难度结构分布合理,与大多数考生的能力水平相匹配,可以说是一套在命题立意、题型创新、情景设置、

一道全国竞赛题的多种解法

1994年全国高中数学联合竞赛第二试第一题:x的二次方程x2+z1x+z2+m=0中,z1,z2,m均是复数,且z12-4z2=16+20i,设这个方程的两个根α,β满足|α-β|=2(71/2),求|m|的最大值和最小值 。本刊94年第12期介绍的一种解法外,还有多种不同的解法,现给出如下:

夯实基础 注重能力 加强综合——2001年高考“文综”地理试题基本特点及教学启示

一、试题基本特点 今年的"文综"地理试题,从总体上看,体现了以能力测试为主导,考查考生所学地理课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决实际问题的能力.其指导思想明确,体现了素质教育要求和创新精神.纵观今年"文综"地理试题,以下几个特点是比较明显的.

抓住关键环节 推动地理素质教育进程

抓住关键环节推动地理素质教育进程□徐洋林／浙江省上虞市教体委教研室在地理（社会）教学中，素质教学应该落实的内容相当丰富，它所涉及的因素也很多，既有硬件方面的因素，如教学设备、学校环境等；也有软件方面的因素，如人的思想观念、学校管理等；但最现实最关键的...