静下心来让学习成为习惯——体育教师阅读现状调查研究

教师要可持续发展,必须养成终生学习的习惯,不但要读与本专业有关的书,而且要读教育类、文化类的书,更要读与现代教育发展趋势有关的新书。教师只有不断学习,努力实践,才有可能成为有思想、有理想、有品位、有激情的教育工作者。

提高短跑成绩的一些有效方法

一、支撑快速剪腿 练习目的：更多地发展两大腿在人体额状面以前进行的剪绞——制动力量。

有效提升课堂教学目标设计与达标的适配力

章建跃先生在文1中指出：一堂课的教学目标是教学目的的具体化,是教学活动每一阶段所要实现的教学结果,是衡量教学质量的标准.据此可理解章先生对教学目标的重要性定位在衡量教学质量的标准上.在平时有关课堂教学的教研活动中,有两个问题一直萦绕着笔者：一是在本节课中,要将学生带到哪里去？

好题细品,提升例题的教学效能

一、原题呈现 如图1所示，E为矩形ABCD的边AD上一点，动点P、Q同时从点B出发，点辟吕折线BE-ED-DC运动到点C时停止，点Q沿BC运动到点C时停止，

把阳光带进课堂

俗话说：＂严师出高徒＂,＂教不严,师之过＂。然而,有一件事却触动了我的心弦,也改变了我。 那是一个星期五的上午,第四节课快下课时,我用严厉的眼光扫视了正襟危＂立＂的学生们,习惯性地说了声：＂同学们再见。＂大家齐声回复：＂老师再见!＂可就在这整齐的回答声中,却夹杂着一个粗大而难听的怪声：＂老师……不……再见!＂同学们个个开怀大笑,

孩子的心是玻璃做的

闲着无事，喜欢随意翻阅抽屉里那一大摞获奖证书和荣誉证书，喜悦之余心中却不免掠过一丝莫名的深深的谴责和不安，也会情不自禁地想起那一件令我很失望、很后悔的事。我也很多次想提起笔，书写心中对一位学生的忏悔。

化曲为直 简化过程

化曲为直，顾名思义是化曲线为直线（或线段）．在平时的导数求解题中，我们会遇到大量的非线性的函数，比如函数e^x，ln（z＋1），z。等，倘若我们以切线（或线段）为背景，通过对这些函数适度放缩，使其图像由曲线的非线性转变为直线（或线段）的线性形态，从而使得问题的求解在线性的平台下演绎，运行过程简捷明朗．那如何将这些非线性的问题转化为线性问题？以下例举3类常见的此问题以飨读者．

原电池原理拓展中的几个问题

经典、简洁的伏打电池是阐述原电池原理的首选电池，但在如何合理解释与利用该电池、怎样把这一经典电池与现代电池有机地加以联系与整合上，笔者觉得还有几个问题值得讨论。

“新、活、难”三维交叉 选拨功能有所减弱

2003年的高考数学试题引起社会各界较大的反响,特别是中学师生的关注,其主要原因就是试题难,学生得分低. 我们认为今年的试题注重能力立意,在知识的“交汇点”上出题,很好地考察了思维、运算、空间、应用等几方面的能力. 试题明显的特点是“新、活、难’三维交叉,

挖掘化学反应中的隐藏部分

不同的化学反应，其反应机理常常是不同的，因此，许多反应存在着隐藏的内容，本文选择部分典型实例进行了逐一分析。

“平均数问题”教学实录与点评

一、新课引入 师：为了早日完成“西气东输”工程，现有一支工程队前往新疆塔里木盆地开采天然气，地质局的工程师为他们提供了这样一条信息。

判断体系中粒子成分的几种易忽略因素

单质硫：固态时为S8，气态时为S2。硫属分子晶体。固态的品状硫不论是斜方硫还是单斜硫都是由S环状分子组成的，把它加热到433K以上，S8环形分子破裂，出现开链状分子，加热到717．6K时，硫就变成蒸气，蒸气中有S8、S6、S4、S2等分子存在，在1273K左右硫蒸气的组成相当于S2分子。

定量分析是对定性问题的最佳诠释

定性判断与定量分析是化学研究中的两种常用分析方法，借用量的工具对定性问题进行合理分析，可使我们对定性问题认识得更彻底、更全面，本文就这一内容展开了一定的讨论。

向“国赛课”学什么？

阳春三月，“全国第八届初中青年数学教师优质课评比展示”以下（简称“国赛课”）活动在杭州成功举行．活动中，参赛者展示经剪辑后的课堂教学录像片断，并阐明教学设计的意图、构想及实施后所达成的目标、思考等．笔者聆听了部分教师精彩的课堂教学录像展示、

巧搭“思维脚手架”提升教学有效度

“脚手架”原是建筑领域的概念．布鲁纳曾指出：当我们将“脚手架”应用于教学中，就是这样一个过程：一个有能力的人帮助孩子从他们的现有发展水平向潜在发展水平过渡的过程．简单地说就是在学生的起点能力和终极目标之间搭台阶，每个台阶就是一个“脚手架”，学生通过攀登台阶达到终极目标．在教学中巧用这个原理，可大大助推思维的有效性，提升教学有效度．