一蹭再蹭 蹭出思索——《猫》教学片段及反思

教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级上册。 [背景分析] 实施新课程以来，语文课堂教学发生了明显的变化。课堂不再流于一种熟练的表演——对预设情境的再现；教师也不再是“权威人士”或“指挥家”，学生成为了学习的主人。在教学过程中，提倡教师关注学生在课堂中的每一点表现，根据学生的实际需要随机调整教学行为，

让家庭作业不再“迷失”——读《家庭作业的迷思》有感

《家庭作业的迷思》是一本敢于向教育现状发起挑战的书。作者艾菲尔·科恩用实证的方法打破了家庭作业的神话，引导读者重新思考家庭作业的意义。研读此书伊始，我备感愧疚。反观自己平时的教学．抄写类的家庭作业常布置．还心安理得地认为熟能生巧；

让心灵去旅行——记《观察物体》的案例与反思

【题记】＂人生就像一场旅行,不在乎目的地,在乎的是沿途的风景以及看风景的心情.让心灵去旅行!＂这是一句著名的广告语.旅行是愉悦的,是充实的,是灵动的,是有感悟的,是美好的!贯之于我们的课堂教学,那就是不能单纯停留在知识的传授上,而应该更多地关注学生生命的成长过程.

对小学数学课堂中多媒体辅助教学的反思

随着省“农远工程”的实施，学校里每个班级都配备了一套多媒体教学设备，全体老师和学生都欢欣鼓舞，盼望着多媒体教学带来的新鲜感和对教学效率、学习效率提升的渴望，纷纷学习、使用多媒体设备进行辅助教学，一时间，老师们学课件、制课件、找课件，忙得不亦乐乎。

语文作业发展性评价的尝试

《语文课程标准》指出：“语文作业评价是促进学生语文知识的掌握、能力的提高、情感体验、语文素养养成的常规环节和重要手段之一。”长期以来，我们的作业评价习惯于诸如“优”、“良”、“及格”、“不及格”之类的老面孔，学生司空见惯，无动于衷，评价缺乏激励的光彩和助推的动力。如何在语文作业批改、评价中体现人文性、激励性，体现新课程评价的要求？笔者进行了一番思考。

主旨整合:演绎名师经典的必由之路——三次演绎“用字母表示数”案例追踪

为了参加绍兴市优质课评比，我和同事们共同研究设计了几节课，“用字母表示数”就是其中之一。因为之前两次观摩过宁波市万里学校林良富老师执教“用字母表示数”，名师经典的课堂教学给了我很大的启迪，故在自己备课的过程中深入的研究，三易教学设计终有所获。

利用课后记进行教学反思

教学课后记，是教师对自己课堂教学实施过程中每个环节的重新认识，是一种教后的深层次的回顾和思索，能帮助教师及时解决教学过程中的疑惑，更有创造性和创新性地实施教学目标，从而更好地完成教学任务。同时也是提高教师自身素质的重要保证和必要手段。

美丽无声——关注学生在音乐课堂中如何养成“听”的习惯

镜头一：热闹的表演。 在学区优质课比武中，有一刚分配来的年轻教师，设计了很多环节，学生的积极性很高，课堂气氛很活跃。最后这位老师让学生分组即兴表演，许多同学在表演时发出笑声、说话声，音量甚至盖过了音乐声。这么一个嘈杂的环境中，怎么叫其他学生能跟着音乐表演呢？“请大家安静点!请大家安静点!”老师也发现了这一问题，但任凭她喊破喉咙，根本无人理睬，吵闹声依旧。

三次教学“用字母表示数”的备课历程

去年下半年为了参加绍兴市优质课评比，和同事们共同研究设计了几节课，“用字母表示数”就是其中之一。因为之前两次听名师林老师上过“用字母表示数”一课，名师的课给了我很大的启迪，我借机对此课进行了更加深入的研究。

科学教材观的价值取向——“平行四边形的面积”教学片段与评析

义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册“平行四边形的面积”一课，教材是以一幅主题图为背景展开的，主题图上画的是一所学校的大门口，有马路、房子、斑马线等教学素材，其中比较有价值的是学校门口还画了两个大花坛，一个是长方形的，一个是平行四边形的。意图是让学生通过观察主题图复习长方形和平行四边形的特征，再引导到如何求平行四边形的面积上去。这幅主题图虽然有些牵强，不能真正实现促进学生的发展，经仔细研究发现，