“慢问”,守望一粒“数学思考”的种子

"数学思考"是数学课程标准首次提出的数学课程目标之一。课标指出:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课程的总目标,这"四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的"。[1]课标把"数学思考"放在如此突出的地位,其在促进学生终身发展这一过程中的作用可见一斑。而思维始于问题。

写字教学“三重奏”——浅谈一年级新生写字教学方法

《义务教育语文课程标准》明确指出：写字能力是学生语文素养的重要组成部分,必须从小打好写字的基础。现结合多年的教学实践,谈谈我对小学一年级新生写字教学的个性思考。一、重评价,端正写字态度1.及时评价,寻找优点小学生写字是书法教育的启蒙,正如一个新生儿一样,需要我们广大教师细心呵护。

好师抓时机,润生细小处——由“报仇”引发的思考

思想品德课堂是学生是"学知、立德、做人"的舞台,走上社会的演练场,提高小学思想品德课堂教学效果要做到做到见微知著,睹始知终,凸显个性;在个性中成就风格,注重生成,于生成时彰显神韵;指导学生的为人处事就要蹲下身子见微知著,睹始知终;放下架子,童心飞扬,童趣盎然;摆正位子,循循善诱,步步深入。