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扎根小学数学教材,打造高效课堂
1
作者
夏建康
《中国科教创新导刊》
2014年第3期170-170,共1页
为进一步贯彻落实《小学课程标准》,深化课堂改革,提高课堂教学效益,教师应了解教材、合理利用教材、开发教材,以教材为根本,扎根教材,合理创设有趣的教学情境,让学生学得轻松、学得愉快.
关键词
扎根教材
创设情境
激发兴趣
高效课堂
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职称材料
让数学作业“有营养、味道好”——数学作业设计例谈
2
作者
夏建康
《数学学习与研究》
2013年第22期138-139,共2页
在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学...
在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程.然而,对如何以课程标准为依据。
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关键词
作业设计
心理能力
折线统计图
知识的掌握
审题能力
条形统计图
作业形式
混合运算
主题画
学习体
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职称材料
依“错”追“错”,“错”出真知——数学课堂教学利用错例进行有效干预的体会略谈
3
作者
夏建康
《中国校外教育(上旬)》
2013年第S2期91-91,共1页
"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻"。我们要正视并悦纳学生在学习过程中出现的错误,及时点拨;利用学生无意中生发的错误,发现问题;分析学生产生错误的来龙去脉,设计典型的题例,和他们一起经历...
"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻"。我们要正视并悦纳学生在学习过程中出现的错误,及时点拨;利用学生无意中生发的错误,发现问题;分析学生产生错误的来龙去脉,设计典型的题例,和他们一起经历纠错的过程;珍视学生出现的每一例错误,指导他们不断反思提升;把学生的差错看成是难得的资源,并且加以运用,让我们的课堂因差错而变得更有生命力。
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关键词
数学
错例
悦纳错误
深化理解
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职称材料
题名
扎根小学数学教材,打造高效课堂
1
作者
夏建康
机构
浙江省上虞市沥海镇沥东小学
出处
《中国科教创新导刊》
2014年第3期170-170,共1页
文摘
为进一步贯彻落实《小学课程标准》,深化课堂改革,提高课堂教学效益,教师应了解教材、合理利用教材、开发教材,以教材为根本,扎根教材,合理创设有趣的教学情境,让学生学得轻松、学得愉快.
关键词
扎根教材
创设情境
激发兴趣
高效课堂
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
让数学作业“有营养、味道好”——数学作业设计例谈
2
作者
夏建康
机构
浙江省上虞市沥海镇沥东小学
出处
《数学学习与研究》
2013年第22期138-139,共2页
文摘
在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程.然而,对如何以课程标准为依据。
关键词
作业设计
心理能力
折线统计图
知识的掌握
审题能力
条形统计图
作业形式
混合运算
主题画
学习体
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
依“错”追“错”,“错”出真知——数学课堂教学利用错例进行有效干预的体会略谈
3
作者
夏建康
机构
浙江省上虞市沥海镇沥东小学
出处
《中国校外教育(上旬)》
2013年第S2期91-91,共1页
文摘
"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻"。我们要正视并悦纳学生在学习过程中出现的错误,及时点拨;利用学生无意中生发的错误,发现问题;分析学生产生错误的来龙去脉,设计典型的题例,和他们一起经历纠错的过程;珍视学生出现的每一例错误,指导他们不断反思提升;把学生的差错看成是难得的资源,并且加以运用,让我们的课堂因差错而变得更有生命力。
关键词
数学
错例
悦纳错误
深化理解
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
扎根小学数学教材,打造高效课堂
夏建康
《中国科教创新导刊》
2014
0
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职称材料
2
让数学作业“有营养、味道好”——数学作业设计例谈
夏建康
《数学学习与研究》
2013
0
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职称材料
3
依“错”追“错”,“错”出真知——数学课堂教学利用错例进行有效干预的体会略谈
夏建康
《中国校外教育(上旬)》
2013
0
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职称材料
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