试论中职英语教学中学生职业能力的培养

普通中学初中英语学习是以中考为指挥棒的,从教材到练习到试卷无不与英语知识和技能有关系。如果老师再用同样的思维方式和教学方法对待职高学生,既会让他们失去学习的兴趣,也有背职业教育目标之嫌。本文以中职英语教学为例,探讨中职英语教学中培养学生职业能力的方法和具体措施。

改革机械专业课程模式 构建高效课程结构体系

探索中等职业教育教学改革的新模式,重在构建全新的职业教育教学的课程体系。针对机械专业课程枯燥乏味,更要注重优化课程结构,注重学生实际能力的培养,课程设置更应突出针对性和实用性,要适合不同层次学生群体的需求,有利于学生个性的张扬和发展,以适应当地经济社会发展的需要。

“学案导学”教学模式在中学语文教学中的实践与思考

"学案导学"是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.该教学模式的主要包含设计学案、依案自学、讨论交流、精讲点拨,巩固练习等环节。它倡导由传统的以教师讲授为主的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革"以学生为本"教学理念的具体化。

浅谈如何提高中职学生数学学习兴趣

中职学校学生因为数学基础差等原因，导致数学学习兴趣较低．中职学校教师树立所有学生都能教好的观念，加强与学生情感交流，提升自身的教学能力，运用多种教学手段，提高学生数学学习兴趣．

谈《服装结构制图》的兴趣教学

根据职高学生学习特点和教材本身的性质特点,探索激发学生学习服装结构制图的兴趣,培养学生思维能力,提高课堂教学质量和效果,在教学中充分发挥学生的主动性和积极性,帮助学生学会学习,学好结构制图。

浅议如何加强职高数学课堂教学

针对目前职高学生整体入学成绩不理想,尤其是数学科显得突出,若不采取一些必要的策略,改进课堂教学,学生将很难从学习的低谷中走出来,教学也难以达到预先设想的效果.本文结合自己几年来职业高中数学教学的实践和探究,对职高数学教育现状进行了分析,并就如何加强职高数学课堂教学的方法提出了一些教学方法和建议.

初高中数学衔接教学初探

很多高一新生经过激烈的中考竞争升入高中学习,面对高中的课程踌躇满志,却发现高中数学具有更深的抽象性,普遍感到不适应.笔者经过几年的教学,归纳其中一个原因是学生的数学思维还不适应高中的数学内容,要学好高中数学,有必要做好初高中数学的衔接教学.

在职高美术教学中培养学生的创造性思维能力

不少教师认为在美术课上，只要让学生依葫芦画瓢画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造性思维，笔者认为应做好以下五点。

浅谈中学生的数学能力及培养

一数学能力的概念 究竟什么是数学能力，许多数学家和数学教育学家对此给出过不同的答案。恩格斯在《反杜林论》中指出：“纯数学的对象是现实世界的空间形式和量的关系，所以是非常现实的材料。”恩格斯的说法是，数学是研究现实世界的数量关系与空间形式的科学。数学能力是思维作用于数量关系、空间形式、数与形相结合的特定数学材料的具体表现，也就是思维对数学知识的实际操作。前苏联学者克鲁切茨基说过：

浅谈高中数学探究式教学的思考

数学教学探究式教学，正是在“以学生发展为本”的教育思想指导下，教师引导学生从学科领域和现实生活中选择探究主题，创设一种类似科学研究（学习）的情境，