“张扬的语言”——小议幼儿园环境创设

幼儿园的环境作为教育资源，在教育教学工作中有着举足轻重的地位。幼儿是环境创设的主体，环境创设本身也是教育过程的一部分，教师应结合幼儿的生活经验及兴趣关注点，正面启发引导，使之参与，师生共同创设和布置，从而激发起幼儿对环境的兴趣和探索欲望，积极活动与环境相互作用，让幼儿真正成为环境创设的主人。

从小养成好习惯——利用幼儿年龄特点进行整理习惯培养的策略

在幼儿园里或者家里,我们经常看到孩子把玩具随手丢在一旁,脱掉的衣服随手一放,特别是托班 2-3岁的孩子,由于年龄特征的原因,随意性更是明显。利用2-3岁幼儿,好模仿、情绪化、生活自理行为开始出现的年龄特点对幼儿进行初步整理习惯的培养,让孩子在快乐中学习并养成良好的整理习惯。

提高幼儿英语教学的策略

优化双语文字板块结构，实施“汉语识字、英语识音、音标辅助识音”策略，是解决幼儿英语有效语际量不足、语言板块结构性干扰多、知识系统素质底蕴不足、语音标准化困难等问题的有效途径。幼儿优势在于识音，借助音标激活幼儿识音拼读的潜能和天赋，以构建益于幼儿综合能力培齐的幼儿双语学习快车道。

运用归因理论探析学前学习障碍儿童

学障儿童是指生理正常,但在获得与听、讲、看、讲、做的各种技能上显示出困难的学前儿童,归因理论认为造成此类儿童的主要原因在于外部的不稳定的因素。因此,我们通过教育诊断,分析不同学障儿童出现的不同情况,并有的放矢的进行计划实施,循序渐进的指导练习,综合评价。在教育过程中,我们倡导要尊重学障儿童,耐心等待学障儿童,并鼓励他们大胆交往。

浅谈幼儿园运用民间游戏的实践与探究

一民间游戏特点的分析 1幼儿民间游戏具有明显的民族性与地方性 不同的民族、不同的地区都有民间游戏。由于民间游戏所表现的内容是日常的生活，并且游戏所配的儿歌一般是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。

浅析孩子不愿入园的原因和策略

每年的九月份是幼儿园新生人园的时间．由于生活环境的改变，不少幼儿会产生人园焦虑，恐惧，每天哭闹着不愿上幼儿园，年轻的家长们也常常觉得束手无策，其原因有以下几点：

幼儿社会性焦虑原因分析及对策

现代幼儿身上有很多因社会性焦虑而引发的心理问题，应该引起我们的高度重视。笔者从教育实践出发，分析了幼儿社会性焦虑产成的五大原因，并从和谐环境、同伴关系、家长配合三个维度进行了有效对策的实施，达到了预防和减轻幼儿社会性焦虑心理的目的，供广大幼教工作者和家长参考。

幼儿交友关键技巧

孩子交朋友，父母有时会心急，希望可以帮他一把，免得孩子和朋友吵架，或被欺负、受冷落。怎么帮孩子才是合宜的呢？幼儿交友技巧学习1交不到朋友怎么办？状况：“我不要上幼儿园，没有人跟我玩。”这是幼儿不肯上学的常见理由。有些幼儿性格内向、胆小，较难融人群体；有些幼儿长期没朋友，这涉及孩子的品行教育。

中班幼儿讲故事能力培养初探

4～7岁是人的语言能力发展的关键时期。在这一时期，为幼儿营造一个良好的语言环境至关重要。幼儿园新《纲要》中就明确指出要“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力”。通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。如何培养幼儿讲故事的能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了教师如何在家庭与幼儿园两种不同的环境中培养幼儿讲故事的能力，创设让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲的良好环境，提高幼儿的表达能力。