激励·竞争·开放——浙江省东阳中学师资队伍建设的一些做法

教师是一所学校赖以生存、发展的支柱，师资队伍的优劣，直接决定学校质量的高低。基于这一认识，我们东阳中学自１９９４年开始构建“名师工程”，并于１９９５年进入省基础教育研究重点课题行列。经过近几年的思考和实践，取得了显著成绩：１名教师被评为特级教师，１名...

东阳中学物质文化建设的实践研究

本文介绍浙江省东阳中学的物质文化建设。全文分三部分,第一部分论述其指导思想和具体目标,第二部分介绍目标的具体实施情况,第三部分介绍学校建筑布局安排。

试论中学生阅读目的之境界

境界，就词典意义而言是指“事物所达到的程度或表现的情况”（《现代汉语词典》１９９６年版第６７３页）。人的任何行为都存在一个目的的境界问题，而境界层次的高低，直接决定了行为的效果。反之，不同的行为效果又强化了行为固有的目的境界。笔者曾做过一个阅读教学实...

教学评一体化作文课堂的几点做法

作文教学是高中语文教学的重要部分,但日常的作文教学普遍存在指导空洞、评价单一、训练无序等问题。大部分学生也是“谈作文色变”,有心提高却无力也无趣下手。本文从“最近发展区”“序列化训练”“多元化评价”三个方面谈谈自己在作文教学上的几点做法。

试论高中化学课堂教学中学生反思能力的培养

新一轮课程改革将学生学习方式的转变作为化学课程改革的基本要求,通过转变学生的学习方式来达到形成科学素养的目标.教师在教学中引导学生自主学习、合作学习和探究学习,这些学习方式都要求学生具有反思能力.以下笔者结合自身教学体会对高中化学课堂教学中学生反思能力的培养进行分析.

中学体育课线上分项教学的探讨

疫情突然来袭,学校教学按“停课不停学”的方针进行。在新的形势下,体育课教学也发生了形式上的变化。我们根据目前的线上教学的现状,提出中学体育课采用线上分项教学的模式进行,教学效果会更好。本文从中学体育课线上分项教学的意义着手,对实施的具体步骤、建议予以探讨。

为教育而教学——浅析中学思想政治课的德育效能问题

道德教育在学校教育中占有重要的位置,而中学思想政治课则是实施德育的主渠道。但是这个渠道并没有充分发挥它的作用,德育效能相对低下。灌输式启发、教学性教育、“理智”的激情和知识性能力,这四种倾向严重地影响着学生品德的形成和发展。要解决好中学思想政治课教学中存在的问题,我们提出四种方式:灌输和选择结合,情绪和情感同行,认知和行为并重,社会和个体交融。提倡进行选择式教学、体验性教学、开放式教学和互动式教学。

中学体育教学方法研究述评

本文通过对我国中学体育教学方法相关研究的整理与分析,发现我国目前关于中学体育教学方法的研究主要集中于体育教学方法、体育教学方法相关教材、体育教学方法创新以及体育教学方法的改革和评价几方面,研究内容较为丰富,但研究密度还不够精细,需要在今后的研究中拓宽思路,继续钻研。

建构主义理论与中学数学应用题教学

本文从三个方面论述了运用建构主义理论来指导中学数学的应用题教学,让“建构主义”进入课堂,既培养学生的解题能力,又培养学生解决实际问题的能力,并以此促进中学应用题的教和学。

中学班主任应对班级突发事件的路径研究

在班级日常管理活动中,常常会遇到一些班级突发事件,其影响大,危害深,因此是学校教育尤其是班主任老师必须认真思考并加以解决的常规问题之一。如何处理好班级内的突发事件,关系到一个班级的稳定发展,也反映出作为班主任的管理能力和艺术。班级突发事件的成因主要包括学生主观原因和客观原因,良好的预防策略和具体的处理方法是班主任工作的必要组成部分。处理好此类事件可以增进班集体凝聚力,更好地管理好班级。

对《数学通报》数学问题2582的再探究

“猜想—论证”的数学探究活动有利于培养学生的数学核心素养.笔者通过特殊探路、等变不等、方法迁移、类比拓展等,对《数学通报》数学问题2582进行深入探究.

“双碳”目标视域下的高中地理主题教学设计——以“绿色低碳发展之路”为例

习近平总书记在党的二十大报告中再次强调要积极稳妥地推进碳达峰碳中和。地理学科的跨学科特性决定其与“双碳”目标实施具有很强的知识关联性,同时,在地理教学中渗透“双碳”目标也有利于培养学生的地理核心素养。以湘教版教材为例,梳理教材与“双碳”目标契合的知识点,围绕“双碳”目标确立系列教学主题,并以“绿色低碳发展之路”主题为例开展主题教学,采用项目化教学方式,设计“低碳出行”“低碳能源”“低碳种植”三个探究项目,引导学生在解决目标项目的过程中发挥自身优势进行深度探索,在真实案例中理解低碳原理并提出降碳举措,培养学生树立低碳意识和可持续发展观念。

高中地理课程德育渗透存在的问题及改进路径

德育渗透是当前教育实践以及教育政策制定的重要依据,同时也是目前教育研究的热点问题。党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本目的”。习近平总书记针对立德树人发表过多次讲话,2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上提出“要在品德修养上下功夫,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人”。

新课标指引下高中地理复习形式的创新实践与反思——以复习阶段学生课堂自主制题活动为例

新课标强调从地理学本质出发,努力挖掘地理课程对于人的全面发展的重要价值。因此,新课标实施背景下高中地理课堂教学实践呈现出多方面、全方位的变革。高中地理教学实践中,教学形式也不断地在突破、创新、完善,学生自主制题活动则是一项具有代表性的创新型的复习教学形式。

“一题四多”变式推进 培养素养

新课标背景下,如何呼应“双减”政策,提升课堂教学的有效性,培养学生的数学核心素养,值得思考与探究.基于课标,基于教材,理解学生,理解数学,真正做到减负提质是教师永恒的追求.

聚焦辩证思维 培养核心素养

引导学生用辩证思维的方法分析问题,挖掘数学问题中蕴含知识的内在联系和外延,发现各种辩证思维要素,通过分与合、正与反、动与静、退与进、生与熟等辩证思维获得解题思路,提高解题效率,培养学生的直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养.

一道2022年加拿大数学奥林匹克代数题的探索

转化思想是中学数学的基本思想之一,是一切数学思想方法的核心.笔者通过变更问题,设置“中间题”进行难题分解,进而解决问题,说明在数学解题的过程中,不仅能利用转化解决问题,利用变式探究、问题拓展等还能收获不少额外的成果.

我怎么才能不想那件事——从青春期女生的性心理咨询个案看女性主义心理治疗的运用

通过一例女高中生的青春期性心理咨询个案,展现了其焦虑情绪背后暗藏的社会性别文化要求和内在性需求的冲突,以及重组家庭的亲子关系焦虑。咨询师采用整合式心理咨询,将后现代主义取向的女性主义心理治疗作为理论基础,结合焦点解决和叙事疗法等咨询方法,在短程咨询中取得了较为明显的效果。