APOS理论与变式教学理论深度融合的实践与研究——以“函数的概念”教学为例

APOS理论与变式教学理论对概念教学均具有指导意义,如何将两者有机地融合在一起,进一步提升概念教学的成效呢?研究者以“函数的概念”教学为例,将APOS理论的四个阶段作为教学主线,把变式有机地融合在各个阶段中,形成相互促进的教学策略.

核心素养下高中体育分项教学方式分析

新课程标准改革正在高中教育工作当中如火如荼地开展,这不仅对传统体育教育工作带来了极大程度的转变,在核心素养的要求之下,也更加注重对体育教学模式、教学内容的变更。当前体育教学模式的引导之下,体育教学工作更加注重教师、教材、课堂3个根本,并且更加强调学生参与体育学习、体育课堂的积极性。本文将针对核心素养下高中体育分项教学方式进行详细分析,并结合本校的实际情况,对高中体育分项教学开展的过程进行探讨。

设计有效问题,激发学生探究意识——高中地理课堂构建“问题式”教学模式

目前的高中地理课堂仍然受传统的教学思维所束缚。个别教师仍然扮演着“传道授业”的角色，未能很好地通过有效的方法，激发学生的问题意识，从而引导学生进行自主探究。这里所提及的“问题意识”，即在认知过程中对于一些未解决的问题萌生探究的心理，进而提出问题、分析并解决问题的一种心理品质；提倡学生的积极主动参与，让课堂学习更多的成为学生发现、提出问题并解决问题的过程。

论群文阅读教学的实施策略

为实现个人语文核心素养的发展,对中学语文群文阅读教学工作的开展进行探讨,对当下高中阶段语文群文阅读存在的问题进行分析,并提出相应的完善策略,最终实现学生主体性,提升学生语文核心素养以及阅读水平。

试析微课程在地理新高考中的作用

在新高考的形势下运用微课程引导高中地理教学,有利于在满足教学需求的情况下融入新高考制度,助力高中地理教学的发展。研究发现,借助微课程有助于激发学生的学习兴趣,开发学生的创造思维,促进学生知识的内化。结合新高考的要求和微课程的特点,阐述微课程在地理新高考中的作用。

重视基础知识 培养综合能力——关于高三历史复习的思考

近年历史高考测试的能力要求,仍然延承了上个世纪90年代中期《考试大纲》中所列的四项十条历史学科能力要求。虽然,每年都有新的阐述发挥,但也不过只是“传”与“经”的关系而已。其中包括再认、再现历史知识及其阶段特征、基本线索和发展过程的能力;阅读理解历史材料,对历史材料进行处理,最大限度地获取有效信息以及结合所学知识对有关问题进行说明、论证的能力;归纳、比较、概括历史知识及把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价,揭示其本质,阐述历史发展的规律的能力;文字表述能力。

体育课人身安全事故责任简析

体育课发生的人身安全事故,究竟由谁来承担法律责任?家长总认为,既然是在学校发生的事故当然由学校承担一切责任;而学校则认为体育课发生的人身安全事故是属于意外事故,学校最多作一些道义上的补偿,或者迁怒于体育教师不负责任;而许多体育教师不知道自己该承担何种法律责任.其实,对于体育课发生的人身安全事故,必须具体分析,查清原因,然后才能分清责任.本文就体育课发生的人身安全事故的责任问题及体育教师在教学中应该注意的几个问题谈一点自己的看法.

合作学习对差生转化的优势——以高中篮球教学为例

合作学习模式是高中体育教学的一种重要的教学模式。合作学习有利于差生的转化，它能减轻差生的学习焦虑程度，提高差生的自尊心，减轻差生的负担，促进差生成就动机的形成，转化为学生内在学习因素，促进差生积极主动地学习。

让“启发”一路引领

高中物理是一门注重理性思维的学科。但在平时的教学中，很多学生总反映高中物理太难，以至于发展到最后他们只能背物理，一到应用就一筹莫展。这种现状严重制约了学生思维的发展。说到底是没有注重思维的开启。《礼记》提到：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话道出了教师要善于引导启发，要激发学生的学习热情，形成主动学习的内驱力，让学生真正成为学习的主人。因此本文就从比喻、诱惑、引导三个方面来阐述启发的重要性。

高中信息课中个性化教学的尝试

实现学生的个性发展是高中信息技术课程的教学目标。笔者希望通过对学生的调查了解、对教材的个性化处理、教学模式的个性化、提供给学生各种交流机会来促进学生的个性化学习,促进学生的个性化发展。

带电粒子在匀强磁场中运动问题的求解策略

带电粒子(重力忽略不计，下同)在匀强磁场中的运动是电磁学的典型问题，现行教学大纲，只要求讨论带电粒子沿垂直于磁场方向进入匀强磁场(下同)，则必在垂直于磁场方向的平面内做匀速圆周运动．洛伦兹力起着使粒子作匀速圆周运动向心力的作2用，即qυB=m υ^2/r．由于粒子的初状态和有界磁场区，域大小不同，其运动轨迹可以是整个圆周，也可以是圆周的一部分(半圆、劣弧、优弧)，如图1所示．

粒子在磁场中运动问题分类分析（高二、高三）

带电粒子在匀磁场中的运动问题的求解是学生解题时的一个难点，也是近年高考命题的热点．笔者就此类问题作分类分析．

连续介质问题、微元柱体模型——浅谈2000年理科综合能力测试29题的求解

对于以速度D定向连续运动的密度为ρ的连续流体，可在D方向选取一横截面积为S的微元柱体，则在△t(△t→0)时间内通过S截面的流体质量即以D△t为高、以S为底的微元柱体的质量，如图1所示．微元柱体质量表达式为：△m=ρSv△t．

3．流体通过磁场问题两例（高二、高三）

例1 目前世界上正在研究的一种新型发电机叫磁流体发电机，它可以把气体的内能直接转化为电能，图1表示出了它的发电原理：将一束等离子体(即高温下电离的气体，含有大量带正电和带负电的微粒，而从整体来说呈中性)喷射入磁场，磁场中有两块金属板A、B，这时金属板上就会聚集电荷，产生电压，设A、B两平行金属板的面积为5，相距L，等离子体气体导电率为P(即电阻率的倒数)，喷射速度为口，板间磁感强度为B，与气流方向垂直，板外电阻的阻值为R，问流过R的电流强度I为多大?

磁流体发电演示仪

1实验装置图 实验装置见图1。 2实验原理 磁流体发电技术，就是用燃料（石油、天然气、燃煤、核能等）直接加热成易于电离的气体，使之在2000℃的高温下电离成导电的离子流，