写意抒情,执笔年华——论如何打造小学语文趣味习作课堂

小学语文是一门有着重要启蒙作用的学科,其中涉及的内容多、种类多,而在素质教育背景下,单纯的知识传授已经不能满足教育的发展需求,相关工作者也更加重视学生思维能力、阅读能力、写作能力的培养。在实际教学中,我们不难发现兴趣能让学生主动融入其中,并有着良好的助推效果,所以各个学龄段、各个学科都开始思考如何打造趣味课堂。本文就对打造小学语文趣味习作课堂的有效措施进行研究,希望对广大同仁有所帮助。

一石激起千层浪——浅谈数学作业批改中的评语

批改作业作为教师的一项最常规工作．它能对课堂教学进行补充和提高，对于检查学习效果、指导学生学习、及时凋整教学方案发挥着极其重要的作用．一般我们对于数学作业的批改，往往都习惯用“√”“×”来判断正误.

遵循学生认知 让“深度学习”真实发生--以“分数的基本性质”教学为例

作为一种新时期课堂变革的理念和课堂教学的设计思路,深度学习是学生在数学学习过程中深度参与、深度体验、深度发展的数学学习过程。教师开展教学时,既要遵循学生的认知起点,也要遵循学生的认知结构,既要关注学生的认知延伸,也要引领学生的认知创造。只有让学生切实主动地思考学习,才可能成为真正的深度学习。

敞开教材大门,感悟生命精彩——《生命生命》案例与反思

《课程标准》中指出:语文课程应是开放而富有活力的。一个充满生命活力的课堂,是由许多灵动的生命体组成的动态过程。因此在教学时,要求教师潜心会文,精心设计,还学生一个开放的课堂。

正确把握略读课文中的“精”读点——人教版三上《香港,璀璨的明珠》教学设计

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。3．感受“东方之珠”的美丽、璀璨，激发学生热爱祖国、热爱香港的思想感情。【设计理念】《香港，璀璨的明珠》是人教版三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于让学生通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。

教师情感——数学课堂的重要资源

新课程在根据人的培养目标以及现代教育教学理论所提出的三维达成度中，把情感体验确定为最高层次目标．学生情感体验来源除了教材或知识体系中隐含的情感因素和信息的提取外，更重要的是来源于在教学过程中教师的情感投入程度．教师的情感直接影响着学生的学习心境和教学效果．因此，作为数学课堂的重要资源——教师情感在课堂教学中的价值值得我们去深思和挖掘．