小学生多元智能发展评价——浙江省东阳市实验小学的校本实践

长期以来．我国传统教育总是把考试作为衡量教学质量的唯一方式．以一次考试、几张试卷的成绩作为尺子来衡量教学质量．甚至以此来决定学生的命运．这不可避免地带有局限性和片面性。教育活动主要是脑力劳动，评价它的质量和效益的主要途径应该是对培养出来的人这一精神成品进行价值判断，而人的思想、情感、意志和态度的形成因素非常复杂．具有高度的内在性、模糊性等特点．很难为人类完全把握并进行精确度量。

自制教具在小学科学实验教学中的运用策略

在小学科学实验教学中,自制教学具有制作方法简单,对材料要求不高等优点,可以锻炼学生的动手能力,有助于教师解决现有教学资源不足的问题,从而促进教学的顺利进行。

“思维”之行始于“童趣”——小学文言文教学中学生思维能力提升探究

在小学语文文言文教学中,大多数教师都比较关注学生对知识的理解与积累,而忽视了对学生的思维训练。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确指出语文的四大核心素养之一是思维能力。因此,在小学语文教学中,教师要运用多种手段,用充满童趣的教学方法,引导学生深入学习文言文,发展思维能力。教师可以巧妙引导学生从近处思,往深处思,向远处思。从近处思——用游戏、表演、对照等方法让学生文思兼得,让文言学习更快乐;往深处思——聚焦关键词句、留白处、议论点、语用点,展开想象、补充、讨论、模仿等学习活动,感受文言的厚重,以文化人;向远处思——延伸文本结尾、同类型文本、同人物文本,引导学生进行批判、比较等全面的思考,让文言学习之路更有趣、更宽广,让思维提升可视化,从而使学生思维能力与语言能力都得以提升。

强化育人导向 注重素养立意——小学英语命题初探

小学英语的命题应强化英语课程的育人导向。教师可通过链接生活、精选语料、提供支架、融合创新等方式,积极探索与育人导向、素养立意相匹配的命题,以科学的测评发展学生的英语核心素养。

南非共和国科学教育测评:制度与实践

推进教育、科技、人才高质量发展,科学教育是有效着力点。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出健全综合评价体系的要求,将改进中小学评价列为重点任务[1]。如何推进科学教育评价体系改革成为科学教育研究热点领域,更是做好科学教育“加法”的关键。

小学小古文教学实践初探

在小学语文教学中开展小古文教学,借助篇幅短小且浅显易懂的文言文,让低中年级小学生去接触中华民族博大精深的文字,有助于培养小学生的语文素养。本文以低中年级小古文教学为切入点,从背诵、表演、续写等方面入手,优化语文课堂教学环节;从教学情境与图文结合等多方面,创新教学方法,探讨了小学低中年级小古文教学实践策略,旨在为高效开展小古文教学提供参考。

“六大解放”教育思想与小学英语阅读教学的融合

"六大解放"教育思想是陶行知教育思想的重要组成部分,主张解放学生的天性,也就是在教学中要从学生的实际出发,以学生为教学的主体,这对现今的小学英语阅读教学仍有现实的指导意义。如何以"六大解放"教育思想为准则,将其与小学英语阅读教学相融合,也是当前小学英语阅读教学的重点。文章从"六大解放"教育思想的内涵出发,提出了一些"六大解放"教育思想与小学英语阅读教学的融合策略,为小学英语阅读教学的开展进行一些新的探索。

以读为本 奏好语文教学的主旋律——略谈小学语文朗读教学

《语文课程标准》中把"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"放在语文教学目标的首要位置,这说明朗读在语文教学中的重要地位。实践也证明,朗读很重要。古人云:"书读百遍,其义自见。""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"

小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

小学是学生学习的起点阶段,无论是听说能力还是书面表达能力,都需要教师树立正确的教学方向,为学生今后的学习、成长打下坚实的基础。在具体的教学中,教师应注重学生听、说、读、写、译、编等多方面综合能力的培养,因此,在阅读教学中也应注重对口语交际能力的养成。针对这一内容,文章通过具体案例来进行说明,并提出了相关教学方法与策略。

核心素养指导下小学数学计算教学的创新路径

将核心素养具体化到数学学科教育研究的数学核心素养研究已经成为新一轮课程改革深化中的热点和重大课题,对数学教育的意义和价值的深度探索,也是数学课程开发与学生适应社会生活的素质培养的依据。本文针对核心素养指导下小学数学计算教学的创新路径进行阐述与分析。

培智立德——关于小学语文教学中德育教育策略的思考

教育不仅仅是教会学生相应的知识和能力,更重要的是对于学生道德品质的培养。毛主席曾经对于白求恩医生有过这样一句赞扬:"我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"这句话充分地证明了一个人的道德的重要性。德育教育成为我国教育当中的重点内容之一,小学语文是进行德育教育的关键所在,所以小学语文教师需要找到合适的教学方法在语文教学当中开展德育教育,促进学生更好地成长。

STEM教育与小学数学教学的融合

小学数学十分关注学生思维能力的培养,这一点能够为学生的后期实践打下扎实基础。教师一方面需要关注数学公式的灵活应用,另一方面需要培养学生的数学思维。其中,STEM教育的作用不容忽略。这一教育理念有助于抽象知识的简单化和形象化展现,学生也能够在该教育理念的指导之下主动梳理所学的知识,真正实现知识的合理分类以及归纳总结,个人的学习过程变得更加直观和简化。教师需要注重对STEM教育的途径分析以及灵活运用,为后期的教育教学提供更多的参考。

让智慧与爱同行:小学德育的实施路径

德育是小学教育中重要的一环。新时期,德育要秉持“经历教育,体验成长”的理念,与智育并举,与劳育齐下。班主任要做锤炼学生品格的引路人,让学生在爱的陪伴下慢慢成长,从容愉快地书写“厚德、睿智、健康、美致、乐创”的童年,发挥活泼天性,自由快乐地成长。文章主要研究了班主任身正为范、德育和智育并举、德育与劳育齐下等具体的实践方法与策略,强调构建德育多主体、多环节的立体体系,以期全面提高新时期德育质量,为相关教育工作者提供一定的参考与借鉴。

尝试与思考并行,让小学生的数学学习更给力——由“乘法的分配律”教学片段引发的思考

尝试和思考是学生有效学习、深度学习的根本性力量。研究者以“乘法分配律”的教学为例,通过紧扣文本内容及学生实际,创设适合的学习情境,引发学生去尝试和思考,从而理性探究规律,把握问题本质。

“趣、韵、意”三味并下——以《江南》为例浅谈小学语文低年级古诗词起始教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)提出的学习要求是:“对于低年级的学生,诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在低年级古诗词教学中,教师应紧扣学生学情,充分发挥想象,杜绝字词纠缠,化繁为简,做到起始教学有趣味、韵味、意味。

小学数学学生错误问题产生原因与资源利用方式

错误是小学生在学习数学内容时必然会出现的问题,导致学生出现错误的原因包括三个方面,即粗心、审题不清造成的错误;概念、法则混淆造成的错误;思维定势造成的错误;解题能力造成的错误。本文针对小学数学学生错误问题产生的原因进行阐述与分析,并探讨错误资源的利用方式。

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

在当前教育形势的发展趋势下,文化成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准,教师要在认识到这一点的前提下学习和思考,改变自己的教学观念,以此指导自己的教学行为,让自己能在教学课堂上给予正确的指导和积极的影响。基于此,本文针对小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略展开分析。在小学道德与法治教学课堂上,教师要让自己时刻能跟上时代发展的步伐,符合时代发展的趋势要求,让自己的教学能力得到提升和进步,给学生提供有效的学习指导。为了实现这一目标,教师要在做好文化教学工作的基础上。

小学数学探究性学习课的探索

探究性学习是21世纪小学生学习数学的重要方式,小学数学教育的实质是学生能主动地面对问题情境,积极地探索、发现。从而学会用已有的知识与经验去面对复杂的问题情境,以获得自主的发展,我们的数学教学应给学生提供最大限度的交流与合作的机会,提供切实可行的自由空间,充分发挥学生的潜能,激发学生的探索欲望,使学生喜欢数学。总之,没有探究就不可能发现,因此,在数学教学中教师要尽可能多的为学生创造探究的机会,放手让学生去获得亲自参与探究学习的积极体验,提高发现问题和解决问题的能力。

论小学高年级学生数学自主学习能力的培养

随着教育事业的不断发展和教学改革的不断推进,学校教育的目的也有了一定的变化,要求学生在掌握相关的知识的基础上,还应让学生能独立自主的进行数学知识的学习,培养学生的独立思考和自主学习的能力。本文结合笔者的工作实践,针对小学高年级学生数学自主学习能力的培养进行了讨论。

浅谈科学教学中的演示实验

科学课的教学，尤其是科学课中的实验教学，不仅能提高小学生的实验操作能力，帮助小学生体验科学活动的过程和方法，发展科学精神，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，同时可以为学生适应科学技术高速发展时代的生活，为其后继的科学课程学习，乃至终身学习和全面发展打下良好的基础。教师的演示实验能为学生的实验做很好的示范，因此如何上好演示实验就极为重要。文中就如何做好小学科学课中的演示实验谈谈方法与策略。