小学数学教学中的奥数热的利与弊

近年来,"奥数"在小学中越来越热,越来越多的人关注"奥数热".追求优质教育资源是小学"奥数热"出现的最根本原因,而直接原因是择校机制."奥数热"应该及早返璞归真,抛弃功利化,让小学生们真正了解"奥数"的精髓.本文主要阐述了"奥数热"出现的原因、特点、利与弊这几方面的内容.

儿童文学在小学语文教学中的应用策略探讨

文章通过分析小学语文教学应用儿童文学的现状发现,语文教材中儿童文学占比逐渐增加;小学语文教师的文学素养正逐步提高;小学语文教学强调发展儿童的想象能力;儿童文学美学特质的突出强调有待优化。文章在此基础上对儿童文学在小学语文教学中的有效应用策略进行了探讨,希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。

细读文本 品味数学——不同版本中“乘法的初步认识”的练习比较及思考

“乘法的初步认识”是学习乘法的起始课，也是学生首次接触乘法，因此，学生对这一内容的学习至关重要。对此内容的编排，各版本教材都有各自的独到之处，笔者在整理六个不同版本教材时，特别关注了各教材练习的设计，发现了其中的异同，细细品味，也带给笔者一些思考。

数学教学中渗透德育的途径——写“数学日记”

理想的德育,应该重视心灵的沟通,建立起温馨的对话场景,之能在学校的教育中安营扎寨。数学教学作为基础学科,必须渗透德育教育。在数学课堂上,＂数学日记＂正慢慢形成数学文化体系的一股新生力量。数学日记可以见证学生的成长足迹,增进师生之间的情谊,成为家长和老师联系的纽带。数学日记让学生敞开了心扉,让学生学会用数学的眼光观察,用数学的思维思考,使学生的心理更加健康,使德育工作能更好的开展。

在合作学习中培养学生提出问题的能力

在提出问题的能力整体表现较弱的背景下,课堂合作学习是提高学生提出问题能力的好方法。文章针对小学阶段学生的特征,从实践层面出发,就如何在合作学习中培养学生提出问题的能力进行了实践与思考,以期达到提高学生数学核心素养的目的。

明确内涵 把握形式 巧用方法——浅谈数学文化教育的实施策略

数学不仅是一门科学，也是一种文化。在现实的数学教育中，我们更多地关注学生对数学知识的接受，忽视了对学生进行数学本质、数学价值的认识的指导与数学文化的熏陶。学生极少数能认识到数学的博大精深、文化价值、作用以及内在魅力。那么，针对小学生的数学课程资源和年龄特征，如何在小学数学教学中进行数学文化的教育呢？

放飞童心,让写作成为永恒的乐趣

当前，许多学生一提起作文是个个愁眉苦脸，极不情愿。那么，如何让学生愿意写作文，快乐地写作文？只有让学生面对作文时，处于“在快乐中写作文”的状态。语文教师的作文教学才算是高效的、成功的。笔者平时在作文教学中尝试了“快乐作文”法，让学生在快乐中写作文。

创设活跃课堂,发展学生数学思维能力

新一轮课程改革十分重视学生数学思维能力的培养,因为让学生学会思考既是数学学科发展要求,也是新时代对学生学习、健康成长提出的一种基础能力要求。正所谓"为教之道在于导,为学之道在于悟",发展学生的数学思维能力,让学生懂得如何思考、探究就是送给学生最好的礼物。那如何得以实现呢?文章就小学数学教学为例,谈谈如何立足数学活跃课堂发展其思维能力,促使小学生数学学习朝着更好的方向发展进步。

小学语文哲思教学的内涵思考

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确提出,发展思维能力、提升思维品质是全面提升核心素养的重要组成部分;思维能力是学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。这与哲学思维是不谋而合的。哲学思维指的是人们认识、改造客观世界时所运用的具有哲学特征的思维,主要有辩证性的思维、批判性的思维、实践第一的思维、超经验的思维。

基于思辨性整本书阅读的教学活动探究——六上《童年》阅读分享课

[教学目标]1.关联小说情节,关注暗示,感受阿廖沙童年所经历的苦难。2.关联小说人物,合作探究,感受小说人物形象的立体3.关联小说环境背景,感受伟大作家的经历与成长。[教学流程]一、关联情节,读懂暗示1.借助色彩聊童年师:同学们,每个人都有童年,如果说用一种颜色来形容自己的童年,你想到的是什么颜色?为什么?

我爱葫芦丝

从一栋漂亮的楼房里传出一阵阵优美的乐声和一阵阵赞叹声。咦？是谁在吹葫芦丝？当然是我啦。