核心素养下小学英语高效课堂的构建研究

从核心素养培养的角度展望如今的小学英语教学课堂,教师在进行教学时一定要将学生英语学科核心素养的重要内容与教学工作相结合,锻炼学生的英语综合能力,深化学生的学科核心素养的有效提升。

核心素养下小学美术生本课堂的思考

核心素养的教学目标在于培养学生的综合能力,让学生更加适应终身的发展和社会的发展。小学美术是培养学生的美术素养和审美能力的重要科目。为了满足新课改的要求,教师应该“以生为本”的教学理念。本文将对核心素养下小学美术生本课堂的思考进行阐述,从而促进小学美术教学的发展。

小学科学教学中思维导图的应用策略分析

教育教学体制的创新,为各学科的课堂教学,注入 无限的生机,提供更为先进的教学思想,引领教育者筛选出更 具活力的教学模式,思维导图就是其中一种。对于小学科学学 科来说,思维导图的应用,能够很好地再现课本知识,以图像的 形式,辅助学生的学习,从而达到最佳的学习效果。作为小学 科学教师要全方位发现思维导图的教育意义,从知识体系的建 立,现代化信息技术的运用两个方面展开论述,更详细地呈现 科学知识,培养学生的逻辑思维意识,提高学生学习科学的 效果。

部编本小学语文文言文教学策略研究

文言文也就是古代人使用的书面用语,其承载着我国几千年的灿烂文化,通过学习文言文,有利于学生了解古代文化,也有利于将古人的智慧应用到现代之中。然而,因为文言文使用年代非常久远且具备多面性、概括性及抽象性等,故而存在较大的教学难度。为能够有效提高小学语文文言文教学质量和效果,教师需要结合部编本小学语文教材的内容和教学目标,立足于学生实际情况,提出行之有效的教学策略。

浅谈如何提高小学科学课堂实验环节的有效性

如何提高科学课实验教学环节的有效性对于科学教师来说是一个可以永恒探索的话题，在新课程标准的大时代背景下，科学教师深知实验的重要性，而且也积极尝试采用各种教学方法付诸行动，但迫于各方面的限制，最后效果甚微。对于小学科学课堂实验这一板块，任重而道远。

梳理 融合 归纳 提升——以“分数乘法、分数除法的整理复习”为例

数学复习课不仅能起到“温故”的作用,还能弥补学生在学习过程中的不足,帮助学生梳理知识脉络,达成串珠成链的目的。数学复习课有利于学生认知体系的建构,促进数学思维的发展。教师要善于创设学习研究情境,引导学生进行梳理学习、融合学习、归纳学习等,实现学习的有序提升,促进数学素养的稳健发展。

文本语境:催生学生的阅读智慧

语境应当是"语言因素"与"非语言因素"的共同在场。在小学语文教学中,教师可以通过"还原""共情""审美"等诸种手段,引导学生揣摩、应和、升华作者的创作语境。在语文教学中,教师要引导学生潜入文本,还要引导学生能反观文本。文本语境对创作语境的还原、共情和审美,能催生学生的阅读智慧。

信息技术课堂中的练习设计

在信息技术课堂中,设计合适的练习是很重要的一个环节。该环节让学生通过课堂练习,逐步内化新知,形成技能,发展智能。"中小学信息技术课程标准"指出,中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。

有效提问应抓住的四个点

由于教师对提问的重要性认识不够，在备课时往往只注重教学流程及教学的各个环节，对于如何提问没有加以思考，没有进行精心设计。也正因为教师备课不精，导致在课堂上随意发问，常提一些与授课内容联系不紧密的问题，或提出的问题难度不适当，不符合学生的认知水平，或提问脱离教学目标，

运用多媒体教学 构建语文乐学课堂

语文学科是一门充满思想智慧和美的学科,它肩负着熏陶学生的情操,培养学生个性,塑造学生人格,给予学生美的享受,采用多媒体教学,构建语文乐学课堂,本文从以下四个方面谈谈多媒体教学在语文教学中的作用：1.进行情感体验.2.深入浅出,强化认知能力.3.培养审美能力.4.调动学习主动性.

课后练习寻芳草,风光无限好——二年级课后练习教学浅谈

课后练习是小学语文教材的重要组成部分,是教材编委会根据学段目标、单元主题以及课文特点精心设计的。它包含一篇课文的知识要点、能力训练点、教学重难点,是学生学习的助手,也是教师解读教材的有力抓手。本文以二年级课后练习为例,探讨如何紧扣课后练习,优化课堂教学。

浅谈多媒体与信息技术在小学科学教学中的实践

二十一世纪是信息爆炸的世纪,新世纪小学课堂中的多媒体技术功能非常全面非常强大。因此实现现代信息技术与小学科学课程的有机整合,对提高学生的学习兴趣,培养学生科学探究能力等各方面都具有很大的帮助。

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

小学班主任的主要工作是班级和班规的建设和学生学习状况和心理状态的把握。小学学生身心发展速度较快,而且是学生身心发展的关键发展时期。小学班主任除了管理班级和督促学生学习,也要注重学生思想动态的把握和心理状况的了解,和谐的师生关系有助于班主任更好的了解学生的心理状况和思想动态,进而有利于班主任开展引导和教育工作。本文主要探讨小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略。

“三全”劳动作业的特色内涵与实践

《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出,劳动教育具有显著的实践性,必须面向真实的生活世界和职业世界,引导学生以动手实践为主要方式,获得有积极意义的价值体验。小学阶段是劳动素养的关键养成期,每周一课时的课堂教学难以满足学生的学习需求,应当辅以适恰的劳动作业。然而,当下很多劳动作业呈现出任务碎片化、目标浅层化、场景单一化等问题,与教学目标、学生学情、生活场景脱节。浙江省东阳市白云中心小学基于《义务教育劳动课程标准(2022年版)》要求,系统创设了全周期、全学科、全场景的劳动作业,旨在发展学生的知识端、能力端与情感端,进而达成劳动育人的整体目标。

甜甘薯

爷爷种了一些甘薯。秋天甘薯成熟了，爷爷把它们挖出来，晒了几天太阳后，收进房间里。 煮熟的甘薯味道特别甜。我问爷爷：“煮甘薯的时候加了白糖吗？”爷爷告诉我，甘薯本来就会越放越甜。

越藏越甜的蕃薯

爷爷种了一些蕃薯。到了秋天，蕃薯成熟了，爷爷把它们挖了出来，放在二楼的阳台上晒太阳，晒了两三天，再把它们藏到房间里。我们想吃时，就拿几个蕃薯煮着吃。

鸡蛋碰石头——不自量力

传说很久很久以前，有一个鸡蛋先生，他既爱吹牛又死要面子。有一天，他穿着“七匹狼”牌衬衫和“花花公子”牌裤子，脚蹬擦得锃亮的皮鞋，真是帅呆了。在森林大会上，

波纹

我来到家门前的池塘边，随手捡起一块小石子扔进水里。水面上荡漾起一圈一圈的波纹，圆圆的，越来越大，很好看。正当我看得出神，弟弟走过来，也扔出一块小石子。我让弟弟看水面上的波纹。