人文性小学数学课堂建构思路研究

人文性教育是当前时代中新兴的教育理念,在传统的小学数学课堂中,很多教师忽略了人文性教育的构建。人文性教育对于小学生而言,有着至关重要的作用,人文性教育主要培养人的和谐发展和对人自身的认识。当前,人文教育有助于学生综合能力的培养,对于学生的未来发展也有着重要的意义。本文主要针对小学数学课堂人文性教育的构建思路进行论述。

探究视角下的小学计算教学例谈——以“分数乘法”的教学为例

计算教学是小学数学教学的重点,在传统的计算教学中,学生会感到十分枯燥,对计算学习缺乏兴趣."分数乘法"是小学阶段计算教学中的重点,基于此背景,以"分数乘法"这一部分的教学内容为例,探究计算教学充满"探究味"的策略,希望能够有一定的借鉴意义.

以人为本理念下的小学班主任管理策略

小学班主任管理会对小学生的人生成长形成潜在影响,这种影响甚至会伴随学生的一生。比如说,班主任一句不经意的夸赞可能会让小学生信心百倍地投入到学习当中,参与到集体活动当中;有的小学生也会因为班主任武断盲目的评价而变得自卑。因此小学班主任管理工作中需要践行"以人为本"的理念,即尊重小学生的个体差异性,关注小学生的个体特点,实行民主化管理,改变之前"一言堂"的管理模式。一、坚持主导性与主体性的统一,拉近师生关系在小学班级管理中.

小学劳技课堂教学与多媒体技术的适度融合

信息技术的快速发展,为教育行业带了全新的变革。在以往的课堂上,教师只能通过粉笔和黑板来实施教学,而学生只能依靠教师与教材,导致教师缺乏教学资源,教学方法也过于单一,严重影响了学习效率。随着信息技术的不断发展,各种技术手段在课堂上的应用越来越普遍,不仅拓展了学生的学习渠道,还促进了教学方式的改革。劳动技术属于一门以创新精神与实践能力为主的学科,在小学阶段开展劳技课是素质教育的基本要求,是全面提高学生德智体美劳的重要课程。因为劳技课更为关注学生的实践能力与想象力,这便要求教师为学生展示多种实物,仅凭口头讲解无法吸引学生的注意力。

对小学语文“快乐写话策略”的研究

在当今的小学语文教学中，学生不仅要学习教材中 的知识，同时也要提升自身的实践能力以及对知识的运用 能力。在语文教学中，能够体现出学生实践能力的内容就是 写作。但是对于小学生来说，写作是一项较难的教学任务， 所以多数教师在开展写作教学之前，都会开展写话教学。基 于此，本文将对如何在小学语文教学中开展快乐写话进行分 析。

小学数学生活化教学策略探究

知识来源于生活,又帮助我们解决生活中的问题, 而我们生活中又无时无刻不充满着数学元素,数学无处不在。 因此,数学教育的目的是帮助学生认识生活和学习中物体的定量关系,体验数学的重要性和兴趣,并教给学生认识周围环境 的数量、形状、时间空间等观念,会使用简单的数学方法解决生 活和游戏中的简单问题,并在小学阶段有效的学习数学。

构建小学生整本书阅读的“任务群”与“朋友圈”

目前,小学生对整本书的阅读已经被教师归入日常教学的规划之中,怎样开展学生对整本书的阅读活动是困扰语文教师的一个难题。同时,小学语文的统编教材已经将课外阅读加入了学生的学习之中,并在教材中添加了“快乐读书吧”的学习内容,来推动学生对整本书阅读的进程。这个调整的目的就是使学生可以接触到更多的课外书籍类型,掌握基础的阅读技巧。

如何有效的培养学生进行课堂提问

在哈佛大学师生中流传着一句名言：＂The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions＂（教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题）。陶行知先生曾说过：＂发明千千万,起点在一问。＂科学史上每一项重大发现都是从问题开始的。所以作为一线教师,使学生想问、敢问、会问、爱问,是提高教学质量的重要前提。本文以小学数学课堂为例,从创设问题情境,使学生想问;营造民主氛围,使学生敢问;教会质疑方法,使学生会问;体验学习成功,使学生爱问四个方面探讨培养学生课堂提问的有效做法。

劳技课程立足创新 培养学生技术素养

对小学阶段的少年儿童来说,劳技课程的知识学习是培养综合素质与能力的重要教育形式,而怎样才能做好小学阶段的劳技课程教学,就成为小学教育领域普遍关注的重要课题。从教育工作的理论与方法入手,探讨立足创新,开展劳技课程教学的方法与策略,并就创新的意义、对学生素质与能力发展的作用等方面进行论证,希望由此丰富小学劳技课程教学理论,为提高教学水平与改进教学质量提供方法与策略方面的有益参考。