互导共研:乡镇普通高中校本研修的基本路径——以“浙江省建德市寿昌中学”实践为例

校本研修作为推动教师专业发展的基本方式之一,仍难以在部分乡镇中小学中落实,究其原因为薄弱学校存在基础贫、路径贫、理念贫三道障碍。校本研修基本路径“互导共研”包含四个方面内容:以“分析校情,建立目标”为基础;以“营造氛围,设计制度”为条件;以“互导为先,共研在后”为程序;以“潜力开发,教师发展”为目的。“互导共研”不仅能夯实校本研修的路径,同时亦能突破学校基础贫的问题,最终帮助教师建立新的资源观、角色观、方式观。

中学英语教学中任务运用的偏差

在中学英语教学中任务的运用存在两种偏差:任务的误解与滥用和片面强调做事。这两种偏差分别导致教师迷失对任务先进性的认识和丧失主导作用。任务的先进性在于为学生提供真实交际的语言活动,培养学生真实的语言交际能力。教师在实施任务型教学中的主导作用体现在提供语言输入、精心设计任务和组织任务实施三个方面。