走向专业化的教师培训

教师培训走向专业化是教师专业发展的必然诉求，也是教师教育研究的必然结果。何谓专业化的教师培训呢？重庆市北碚区教师进修学院“国培项目”的探索为我们做出了实践层面的诠释。教师培训的专业化应基于对教师专业发展规律的把握。教师专业发展系统可以分为动力系统、本体系统与条件系统三大维度。

综合实践活动课程的特点、问题与研究趋势

综合实践活动课程作为21世纪课程改革的一门新学科,已经走过了十六年的探索之路.然而,许多学校和教师仍然缺乏对综合实践活动课程的深度思考,存在不少问题和困惑.如何理解和把握这门课程的特点,如何应对这门课程给学校、教师和学生带来的挑战,需要深入探讨.

深化课改需要深入探讨的专业自主性、改革方略与课程论问题

浙江省义务教育深化课程改革已经初显成效，但在推进过程中依旧存在诸多问题。如果作为课程实践者对改革理念和方略的把握有失偏颇，对课程论问题认识不到位，没能通过充分的讨论达成改革的共识，就没办法真正破解改革的难题，为课程实践奠定良好的基础。因此，有必要深入探讨深化课程改革的专业自主性、改革方略和课程论问题。