问题解决导向的心理健康教育微课设计——基于浙江省首届中小学心理微课设计大赛经验

问题是通向理解之门的钥匙。来源于学生切身的问题,能够激发学生思考的欲望;对这些问题运用心理学的理论进行分析,能够引发有质量的关注。问题解决导向的心理健康微课正是以此为主线,通过对学生关注的问题进行聚焦、分析、解决,进而达成教学目标。内容设计要求短小精悍,焦点明确,解读合理。问题解决导向微课要求具有问题聚焦贴合学情、问题分析理论科学、问题解决具体可操作的特征。其核心是以问题为引导,以解决问题为目标,通过对问题的解析、假设、验证等一系列活动过程,达成解决问题的目标。为此,本文试图从问题解决导向的心理健康微课的界定入手,结合具体微课案例,同时结合自己微课比赛设计过程中的几点经验和思考,详细阐述问题解决导向的心理健康微课的特征、设计流程等,以供同行老师交流与参考。

诵读文言经典 品味文化韵味——浅谈提高初中文言文教学效率的策略

纵观目前初中文言文教学课堂,经常是 教师苦口婆心、不厌其烦地讲,学生却是双眉紧蹙、 蔫头聋脑地听,或者不停地记笔记.上完课,做完了 规定的作业,就难得看到还有学生在专研文言文的. 每次语文测试,文言文阅读这一块的得分率也不是 很高.初中文言文教学糟糕的教学现状,反映的是我 们文言文教学效率的低下.文言文教学的现实困境, 迫切要求我们一线语文教师尽快寻找到文言文教学 的新思路和新方法.通过反复实践与探索,我认为 “诵读、积累、鉴赏、拓展、表演”五种方法是提高初中 文言文教学效率的有效策略.

《科学》教材阅读现状分析与改进策略研究

在新《课程标准》落实的今天，新的教育理念和新的教学方式铺天盖地而来，《科学》教学多了喧闹与生动，重视了学生的训练，然而放松了学生对教材的阅读。本文就目前农村中学《科学》教材阅读教学存在问题进行分析归纳，并结合自身教学实践，提出了教材阅读教学的策略，使《科学》课堂充满沟通、智慧、快乐，既培养学生兴趣、创新精神，又使科学课不失魅力，呼唤课堂教学的“活”而不“乱”、“活”而不失“品”的局面。

性别方程式

【活动背景】初二年级的学生正处于青春发育期，这个时期是个体自我意识发展的第二个飞跃期。进入青春期后，学生对于性别角色的认识有了一个质的飞跃，对性别差异有了更深入的认识。而当今的社会环境、文化环境对于性别角色存在着固定而刻板的看法，这在无形中影响着学生。

大鱼缸 小幸福

他总是见人就笑呵呵地迎上去，亲昵地搂住我的肩，然后颇为自豪地说：“这是我女儿。”对方自然会上下打量一番，说几句客套话。 他是个热情到过分的自来熟，明明已经四十有几了，还喜欢像孩子一样放风筝，看星星。