巧设“开放”式习题 培养思维创造性——浅析小学数学开放题的教学设计

＂开放＂式习题,是培养学生创新意识和创新能力的沃土,教师必须想方设法营造能展示学生思维过程的舞台,以便开发学生的创新潜能。教师在设计练习时必须考虑学生脑、手、口并用这个问题;还要注意思维的层次性,留给学生思维的空间;开放题的设计要低起点,既能照顾学困生的解答水平,又要能激发学优生寻求更多、更好的解答方法;开放题要联系生活实际,让学生感觉有可操作性。

以问题情境为依托，精心构建思维场——探求小学科学课堂中思维场的构建策略

所谓课堂教学思维场就是学生在充分动脑后，在交流碰撞中所产生形成的一种带有思想意识痕迹的场所，也是课堂教学中存在的一定智慧的空间载体。在小学科学课堂教学中，教师通过有意识地引发问题冲突来精心构建思维场，以促使学生在探究性学习过程中，思维品质得到不断的发展，从而逐渐养成长期思考的习惯。

小学科学教学中培养求真精神的策略研究

针对当下科学课堂教学记录中被忽视的三个现状，就如何解决科学教学之困，从关注课堂的原始材料证据，关注科学学习中的原始错误信息，引导学生在科学探究中不断提高求真意识，把尊重事实作为科学学习的基本态度，成为一种行为方式，成为一种课堂文化，从而培养学生健全的人格素养。

牛奶罐在体育教学中的运用

牛奶罐相对比较结实，体积较大，耐用性强，色彩鲜艳。在体育课中利用其形状等独有特点，开发其锻炼功能，不仅可以提高学生学习的积极性，起到运动技术辅助练习的效果，也可以激发教师的教学智慧，具有较高的实用价值。

50米快速跑中评价策略的设定

从目标上讲,掌握运用技能是体育学科的主业,如果教不好、教不会,体育教学就可能变成一种纯粹的身体运动,从而失去其教育意义与价值。笔者以50米快速跑的教学为例,对其运动技能的评价策略进行了实践尝试,具体操作过程如下。一、50米快速跑运动技能的教材分析 (见下图)