培养小学生空间观念“三步走”

培养小学生初步的空间观念是发展空间想象力的基础．是小学几何初步知识教学中的一项主要任务。儿童随着空间观念的积累，可以逐步形成空间想象力．这将为目前和以后的学习奠定必要的基础。因此．新课标教材在第一学段安排这部分内容时．改变了过去少“空间”、少“图形”，仅仅让学生认识一些基本的几何图形并进行相关的计算的做法。在削弱单纯计算的同时，联系学生的生活经验，既让学生认识图形．又增加了图形与变换、图形与位置以及测量的内容。如让学生结合实例感知平移、旋转、对称现象；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，学会使用各种工具来测量物体等。

“爱哭”的女孩与“阳光”的男孩

[案例]师:在哪些场合,我们要保持矜持?生1:在今天的升国旗仪式中,我们不能嘻嘻哈哈,要矜持一点。师:说得很好,升国旗是比较严肃的大事,在这种庄严的场合中,大家保持矜持的态度,是对国旗的尊重。生2:到别人家做客时,我们不能随便乱动主人家的东西。

行动,让循环使用教科书热起来

目前在一些发达国家，如美国、德国、日本、俄罗斯等，都实行课本循环使用制度，美国课本平均使用寿命为5年，日本为10年，而我国课本的使用寿命却只有半年。从2008年新学期开始，江苏、山东、山西等省都将开始实施义务教育阶段部分教科书循环使用。这一举措给学生的“传统用书习惯”带来了前所未有的挑战，也成为大家关注的热点。教科书循环使用的好处不言自明，既是一项环保事业，也是建设节约型社会的具体行动，同时可以减轻政府和家庭负担。但是循环使用教材在初期难免存在一些问题和困难。本期话题邀请的各位嘉宾，在充分肯定循环使用教科书具有积极意义的基础上，也提出了诸多让人担忧的问题以及一些建议。

数学课堂教学中的“五个尽量”

小学数学教学的使命是使学生在掌握知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,思想受到教育。培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力,都离不开课堂教学。教师在课堂教学中应以教师为主导,学生为主体,创设良好的学习情境。