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放大语文课堂提高学生语文素养
1
作者
屠力
《语文教学研究》
2013年第10期25-27,共3页
放大语文课堂,就是要求教师用开阔的视野去引导学生,引导学生将课堂训练与课外行为训练有序、有趣、有力、有效的结合。引导学生在丰富多彩的活动中锻炼语文能力,让课堂的外延与课外的外延相等,从而真正让学生在生活中学习语文,让...
放大语文课堂,就是要求教师用开阔的视野去引导学生,引导学生将课堂训练与课外行为训练有序、有趣、有力、有效的结合。引导学生在丰富多彩的活动中锻炼语文能力,让课堂的外延与课外的外延相等,从而真正让学生在生活中学习语文,让语文为生活服务,让生活为语文添彩。
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关键词
引导学生
语文素养
语文课堂
生活服务
行为训练
课堂训练
语文能力
课外
下载PDF
职称材料
传承吴越钱王精神 打造学校文化品牌
2
作者
屠力
《师资建设》
2014年第1期89-90,共2页
陆游在《临安春雨初霁》中写道:“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”。临安,坐落于天目山麓,清澈的苕溪穿市而过,美丽而独特临安就是这样令不少文人骚客着迷和陶醉!深厚的文化底蕴浸润和滋养了临安人。
关键词
《临安春雨初霁》
文化品牌
精神
吴越
传承
学校
文化底蕴
天目山
下载PDF
职称材料
题名
放大语文课堂提高学生语文素养
1
作者
屠力
机构
浙江省临安市青山小学临东校区
出处
《语文教学研究》
2013年第10期25-27,共3页
文摘
放大语文课堂,就是要求教师用开阔的视野去引导学生,引导学生将课堂训练与课外行为训练有序、有趣、有力、有效的结合。引导学生在丰富多彩的活动中锻炼语文能力,让课堂的外延与课外的外延相等,从而真正让学生在生活中学习语文,让语文为生活服务,让生活为语文添彩。
关键词
引导学生
语文素养
语文课堂
生活服务
行为训练
课堂训练
语文能力
课外
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
传承吴越钱王精神 打造学校文化品牌
2
作者
屠力
机构
浙江省临安市青山小学临东校区
出处
《师资建设》
2014年第1期89-90,共2页
文摘
陆游在《临安春雨初霁》中写道:“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”。临安,坐落于天目山麓,清澈的苕溪穿市而过,美丽而独特临安就是这样令不少文人骚客着迷和陶醉!深厚的文化底蕴浸润和滋养了临安人。
关键词
《临安春雨初霁》
文化品牌
精神
吴越
传承
学校
文化底蕴
天目山
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
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作者
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1
放大语文课堂提高学生语文素养
屠力
《语文教学研究》
2013
0
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职称材料
2
传承吴越钱王精神 打造学校文化品牌
屠力
《师资建设》
2014
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