哲行德育:指向立德树人的儿童德育校本化方法

教育的本质是培养人。我们要坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合的原则,把立德树人贯穿学校德育活动全过程。浙江省临海市哲商小学立足儿童德育行为养成,秉承“我的点滴行为都代表哲商形象”的德育理念,树立“今天我以哲商为荣,明天哲商以我为荣”的荣誉意识,让学生提前了解哲商学子的行为德育标准和养成路径,从哲行实践、哲行课程、哲行活动、哲行文化四方面,形成富有哲商特质的德育行为养成体系,从而落实立德树人根本任务。

将错就错 错有错招——谈小学语文课堂错误的匡正

如何写成一篇优秀的教学论文是时下让很多教师困惑的问题，为给大家一定指引，本刊特开辟专栏，与浙江省教育学会小学语文教学分会合作，邀请相关人员对优秀论文进行点评，以飨读者。

摭谈小学德育"回归生活"

小学德育课程改革的基本理念是：回归生活，以生活为本。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。回归生活是小学德育的应然选择。回归生活，注重人在生活中的动态生成过程，这是德育对人的主体地位的认可和对人的生命的尊重。回归生活，

提高小学数学课堂教学有效性的实践和研究

随着新课改的逐步推进,我们欣喜地发现小学数学课堂的变化,尊重代替束缚,开放代替封闭,自主学习代替被动思考,课堂中学生操作多了,讨论交流多了,课堂气氛活跃起来了,因而数学课堂上时常是一幅热热闹闹的景象.但当我们冷静下来,不难发现,在这绚丽多彩的小学数学课堂教学背后，同时也存在着这样的事实：学生们可能是在热烈的讨论，但是交流之后获得的收获却不一定经得起“新”的考问；

小学研究性学习本土化策略探析

研究性学习的本土化更容易贴近学生文化和思维的现实基础。小学研究性学习的本土化可依据研究性学习和本土资源特点,分别确定小学低、中、高三个年级的知识内容、探究思考、实践操作、情感体验的具体目标;挖掘自然、人文资源,建构本土化研究性学习的菜单化、立体化的课程资源;继而形成六种学习方式:主题线形式,主题聚合式,主题辐射式,主题扇状式,主题阶梯式,主题轮形式。

如何提高小学生的语言表达能力

我们要积极引导小学生向教科书学习语言，向课外读物学习语言，向身边的人学习语言，向网络学习语言。小学生学习语言，要重视阅读训练，重视语言积累。

如何有效开展小学数学拓展性课程的实践与研究

数学是思维能力要求很强的一门学科.在小学阶段,教师就要开始培养学生的思维能力,利用有趣的教学模式吸引学生数学学习兴趣,激发学生的思维能力,打开学生理性思维的大门.小学生对任何陌生事物都充满了好奇心,因此教师可以利用学生的这一特点来制定教学计划,吸引学生的好奇心,提高课堂教学效率.本文对知识拓展的教学模式在小学数学课堂的开展进行了研究,并对实施中出现的问题提出了相应的策略.

小学协约式德育的学科渗透

小学生的价值观还未形成，可以借助协约来推动学生实现自我学习、自我教育、自我升华，发展学生的核心价值观。我们认为，协约有助于培育学生的民主意识和诚信品质，它既是价值观的内容，又是价值观形成的载体；既有助于学生价值观的形成，又是学生身上所缺失的精神，是学生价值观的超越。我们在台州市重点课题“契约式德育：人本德育的追索与超越”的基础上，开展了教育部规划课题“小学协约式德育的研究”。

和谐管理 携手同行——小学班主任管理工作的有效策略

小学阶段是学生成长与发展的关键时期,在这一阶段,教师应该注重对学生思想和行为的塑造和引导。而班主任作为管理学生校园生活和学习的主要力量,和谐有效地开展班级管理工作,能助力学生获得更健康的成长与发展。因此,文章将以学生为主体,充分挖掘并探索班主任管理的有效策略,力求以更科学的管理方式,实现对学生的积极引导,让学生能在教师的引导下,规范自身的言行举止,展现班级管理的和谐及有效性。

基于小学语文教学来培养学生的创新能力

当今社会飞速发展,需要每一个公民都要有创新精神。社会的发展靠的是人才,而人才的发展依靠的是教育,所以,我们的教育事业更要不断的发展变革,培养学生的创造力,增强学生的创新精神。本文将从以下的几个方面对小学语文教学中培养学生的创新能力进行研究。

新课标下的小学数学高段实效教学

若要课堂教学高效,教学成果丰硕,教师则需要主动地借鉴专家与同行的优秀做法,创设灵活的课堂教学模式,重视教师主导与学生主体的关系,构建动态发展的教学评价体系,为教学工作的有效落实做好课前准备工作,丰富课堂内容,确保学生有更多的学习机会,真正让数学课堂迈向实效。

对小学中段数学审题能力培养的探讨

小学中段的学生,其语文知识和生活经验已有初步积累,文字转换能力开始增强,认知水平处于比较快速的上升期,是教师培养、训练学生养成良好审题习惯的关键期.教师必须在小学中段特别关注并培养学生在审题方面的能力,根据学生实际情况,采用一些有效的教学方法和手段指导学生及早养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力,为以后的学习打下坚实的基础.

“有效拓展”为小学古诗词教学锦上添花

古诗词是我国文化宝库中的一支瑰宝,而古诗词产生的年代久远,学生对古诗词比较陌生,古诗词在现实生活中运用也比较少,加上学生已有的阅读积淀有限,要激发学生学习古诗词的兴趣,准确把握作品情感,让学生与诗人词人心同此情,意同此理,就需要教师形成开放的语文教学观,采用各种方法适时适度适量进行有效的拓展,让学生体会到祖国语言文字的韵律美,建筑美,意境美,培养学生学习古诗词的兴趣,提高学生的语文素养。

借助多媒体优化小学语文课堂教学

随着科技的不断发展,越来越多的人认识到信息技术对教育的重要性,在课堂上合理地运用多媒体成为现阶段教育的一种方向。但是,在以往的教学中,主要是以老师讲解为主,学生在课堂上认真做好笔记,所以当老师转换教学方式时,会出现不适应的现象,难以把握教学进度。因此,本文主要探索多媒体教学的优点和缺点,以及运用多媒体教学采取的措施。

会阅读的教室有风景

为改变传统教室毫不生动的＂脸＂,让学生真正爱上教室,全方位构建阅读教室的文化体系,让教室成为一道缤纷、温暖、生动的文化风景。具体探索行动有：打造阅读环境,培育阅读心境;统整阅读内容,构建阅读课程;运用阅读策略,提升阅读能力;浸润阅读文化,彰显阅读力量。

让惩罚教育走进学生的心灵

当学生犯错时，教师应如何应对和处理？这时，批评甚至惩罚，都是回避不了的教育方式，但如何批评、怎样惩罚，却是一门颇费心思、更见功力的艺术，那么，如何更好地应对学生的错误行为呢？下面一组文章为教师提供了可资借鉴或必须引以为戒的理念和方法。可资借鉴的有：秦选强老师的“惩罚创新实践”，陈松信老师惩罚违纪学生的“四策略”，齐美利、

巧用图示方法 为儿童习作架设“思维之梯”

习作是小学中高年段语文课程的重要内容。与识字、写字、阅读的教学相比，习作教学更“难”，这是老生常谈的话题。能够在习作中“具体明确、文通字顺”地表达见闻、体验和想法的中高年段学生并不算多。条理不清、主次不明、选材不当和轻重失衡是学生习作中的常见问题。

景语,情语,诗语——我的《约客》磨课历程

一直偏好古诗文，因此，常会选择古诗文作自己课堂实践研究的视点。清丽的，沉郁的，写景的，抒情的，多个古诗课打磨下来，“析词——解句——入境——拓引”的基本模式成了难以突破的藩篱，尽管在教学手法和细节处理上有所不同，但也不免让人感喟：古诗教学有全新的演绎模式和途径吗？有没有迥异于以往经验的古诗新课堂？

契约式德育的探索与实践

契约式德育是指学生在教师的引领下,自主确定德育目标,自主选择德育内容,自主选择或设计德育活动方案,并与教师签订道德发展契约。学生围绕契约规定,积极开展德育实践活动,努力达成德育目标,获取契约赋予的相应奖励;教师在此过程中,按照契约的规定,主动引领学生发展。重构民主平等和谐的师生关系是实施契约式德育的基础;构建形式多样、内容丰富的德育活动内容体系,让每位学生都有乐于选择的、个性化的德育活动内容,是实施契约式德育的必要支撑;引发学生签约内需,激发学生主动签约的兴趣与情感,是实施契约式德育的关键。