微课教学模式在小学音乐教学中的应用初探

现在已经悄然出现了微课这种比较新颖的教学方式,这一教学方式对小学音乐教学起到了重要的作用。这种教学方式在时间上用时较短,在教学资源的选择上比较精细,同时也是一种较为灵活的教学方式。这种教学形式极大地促进了小学生对于音乐课堂的积极性,让学生学会了怎样去鉴赏音乐,并且也让学生对不同的音乐类型有了了解。本篇文章主要就微课这一教学模式在小学音乐教学中的应用进行探讨。

全面认知图谱教学,合理运用回归生本

在音乐教学中,图形谱教学是不可或缺的的一个重要手段,我们青睐于它独特的直观性。从图形谱的认知到体验,再到创作是一个理论过渡到实践,最后相互结合的过程。包括我们要从对音乐形象的感觉,音乐的主要特征,音乐材料的节构,作品的年代及作曲家的风格,音乐作品的曲式结构等多个方面来选择是否可以利用和创作图形谱。同时,在图形谱的运用过程中也存在着许多误区。总之,想要在教学中真正把图形谱用到实处,是一个漫长而又充满艰辛的过程。

小学语文课堂审辩式思维训练支架搭建路径

"思维发展与提升"是语文核心素养的重要组成部分,其最高层次是作为创造力源泉的审辩式思维。学生拥有审辩式思维,才会有"一千个读者就有一千个哈姆雷特"这种独创性解读。本文从目标元素设定、提问方式选择、捕捉课堂生成和评价检测成效的四个点,探讨小学语文审辩式思维课堂教学的支架搭建路径,让课堂教学的改革迈出质变的一步。

提高小学语文初读教学有效性的实践探索

初读环节对于学习一篇课文来说犹如万丈高楼之地基,地基不牢,地动楼摇。只有扎扎实实地开展初读教学,教师才能在深读阶段放手引导学生针对课文要点作重点突出的深入研究。因此,笔者在本文中浅析"初读教学被弱化"的现状,并思考"初读教学被弱化"的深层原因,最后笔者从教学目标、教学过程、教学方式等方面探寻初读教学理性回归的策略。本文将重新审视初读自身独特的价值,落实初读基础,提升初读技巧,以提高教学的有效性,真正使初读教学也能流光溢彩。

在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

伟大科学家爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解 决一个问题更重要。数学作为解决问题的一种工具,在小学初 级阶段,学习如何准确而快速地定位问题,并在一定范围内提 出创新型的问题,往往比解决问题本身更有意义;另一方面,培 养学生的问题意识能让学生深入思考,主动参与学习,从而发 现数学本身的魅力,进而爱上课堂,爱上数学。

小学低年级学生阅读能力培养的效度思考

阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。大量阅读有利于激发学生学习语文的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,能有效地培养学生的个性,提高学生的语文素养。小学生语文能力的高低,其根本原因在于阅读能力的强弱。因此,利用多种手段培养学生阅读兴趣,提高学生的阅读能力是低年级语文教师的一项重要工作。

学校如何推进精准教学

"精准教学"是当前基础教育教学领域的一个热门话题,引起了广泛的实践关注。"基于课堂评价的精准教学"为学校推进精准教学提供了一个可参照的案例。一、项目引领诚如王少非教授所言,教学的针对性是精准教学的核心,因为只有针对学生已有学习基础和水平的教学才可能是"精准"的。要实现"精准教学",首先必须对学生的学习做出持续的准确评价,方能准确把握学生的学习状况。

积累素材 轻松习作

在作文教学中，我们经常发现学生在习作时苦不堪言，没有丰富的写作素材是根本原因。笔者通过总结多年的作文教学经验，采取多种措施引导学生从学校、家庭、社区的实践生活及网络空间中获得丰富的素材，勤于积累，练笔内化，从而让学生轻松习作。

低年级道德与法治课中生态自然观的有效渗透

本文以道德与法治统编教材一年级下册第二单元"我和大自然"为例,引生活经验之源、借活动体验之力、整丰富资源之料、搭拓展实践之台,让学生在真实的生活情境中感受人与自然共生共存的关系,并将其应用于社会实践,渗透和谐共生的生态自然观。

合理运用“三大学习方式”,构建实效课堂——以一个《有余数除法》教学案例为例

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。如何有效运用"三大学习方式"来提高教学的实效,是值得我们深入研究的一个课题。

变易理论视域下的“分离-变异-对比”教学模式探究——以“三角形的认识”教学为例

一、问题缘起 人教版四年级下“三角形的认识”是一节典型的起始课，经常被选为研究课。在一次教研中，一位教师先让学生自己画三角形，从交流画法中认识三角形概念；再通过自学交流，明确三角形各部分名称，初步知道三角形高的表述；接着重点引导学生探究怎样画三角形的高，让学生画出几个三角形指定边上的高。然后通过动手围四边形和三角形，感受三角形的稳定性：最后通过动态变化移动三角形的一个顶点，感受随着三角形的变化它的高也会随之变化。

陀螺诞生记

生日那天,爸爸给我买了一件礼物——最新的乐高玩具。我开心极了,立刻拆开,拼装起来。我一边玩,一边问:“爸爸,你小时候也有乐高吗?”爸爸说:“我们小时候哪有乐高呀,那时候物资匮乏,经济条件也不好,想要玩具,只能自己动手做。”我好奇地问:“你们都有哪些玩具,怎么做的?”

基于前测的整合教学思考与实践——以“平行四边形的认识”教学为例

四年级认识平行四边形,是在学生初步认识的基础上进行学习的.也就是说,通过本课的学习,要求学生从理性上认识平行四边形的本质特征.本文首先对课前的测试进行仔细的分析,提出了整体化学习情境的教学设想,对学习素材进行一定的整合,对学习方式进行改进,并详细记录了该课的教学过程.同时针对教学环节阐述了教学设想与思考.

浅谈“我的发现”教学板块的实践应用

小学语文教材的语文园地中安排了"我的发现"教学板块,编排意图是为了鼓励学生独立思考、自主发现,更是为了鼓励学生把发现的方法迁移运用到今后的学习中,为学生提供了识字方法以及词和句的一些规律。这一版块的教学,不应该只是单纯的知识堆积,单调的读读背背,应该立足"兴趣引路、实效积累、迁移运用"三个层面,引领学生对语言表现形式的特点规律有初步认识,使发现的规律能在实践中得到运用,从而积淀文化精粹,发展语文素养。

合作学习 应向课外扩张

在课程改革的积极倡导下,合作学习成了“数学课堂教学的重要方式”,它给课堂教学带来了勃勃生机。但在实验过程中也逐渐出现了一些不尽如人意的地方,

寻根而入 顺势而导——“正比例的意义”教学导入研究

教学导入是教学中不可或缺的重要环节,是联系新旧知识关系的纽带。通过对＂正比例的意义＂一课的导入的课例进行研究,可以将之归纳成四个方面：一是从观察数量的角度寻找变量关系;二是从结合图形的角度寻找变量关系;三是从自学联想的角度寻找变量关系;四是从链接旧知的角度寻找变量关系。无论是哪一种,教学导入都应始终穿行在学生原有认知与新知生长点之间,做到寻根而入,顺势而导。

为孩子健康成长提供绿色的网络家园

网络就像一把双刃剑，让人们的生活变的更加丰富多彩，同时也给小学生的心理发展带来了诸多负面影响，如人际交往失衡，道德失范等都受到互联网的影响。为此，教师应该引导小学生正确处理信息与合理利用互联网；引导小学生正确对待网络时代人际交往方式的变化，培养学生和谐的人格；开展多种形式加强网络道德教育。

创设素材找对应 突出对比促理解——“比例的意义”教学设计与评析

学生理解“比例的意义”并不难,困难点主要在于针对实际素材按对应的方法写出两个比进行判断能否组成比例,以及如何提升学生的演绎推理能力。因此,“比例的意义”教学时,教师除了在学习方式上采用自主学习外,还可以对学习素材作改进和拓展。让学生针对更多的对比素材经历找比、判断两个比能否组成比例的过程,从而加深对“比例的意义”的理解。

学情评价驱动下的小学数学精准教学优化研究

古人云“圣人施教,各因其材”“以其知之,喻其不知”。任何教学活动都应从学习者的需要和起点出发,制定切合实际的具体目标与教学任务,选择恰当的教学方法和策略,而后再根据学习者的实际情况进行引导和施教,以期最大化的提高课堂教学效益。小学数学是一门逻辑性比较强的理性学科。

厕所惊魂

情景再现春日的清晨,正是读书好时光。但很快,学校保洁人员惊恐的叫声打破了早晨的宁静:“王老师,你看,3楼女厕所的垃圾桶被翻得一团糟,还把卫生巾一个一个摆出来,有点变态吧!”学校马上组织人员蹲点调查,但一连几天都一无所获。正当我们放松警惕的时候,1楼到3楼女厕所的垃圾桶又被翻了个底朝天,甚至女生用过的卫生巾还被放到了男厕所!一时间,学校里人心惶惶!