图式理论视域下融合本土文化的阅读教学课例探究

本文以《英语》(人教版)八年级上册Unit 8的阅读教学为案例,以感恩节话题为主线,以图式理论为指导,分析篇章结构与知识,融合台州临海本土文化,拓展教学内容,引导学生探究中西方文化差异,评析文化现象中隐含的文化价值,促使学生了解、认同本土文化,增强文化自信,讲好中国故事。

为学会而教:初中语文登临诗学历案教学设计与实施

登临诗是古诗词中比较常见的一种类型,是初中语文教学内容之一。但在这类诗歌的实际教学中,往往存在注重教授知识、忽视生成阅读策略的现象。对此,本文尝试运用学历案,以《登幽州台歌》一课为例,探索初中语文诗歌教学的新路径。

基于“两个过程”合理理念的探究教学——以“探究函数y=x+1/x的图像与性质”为例

“数学建模活动与数学探究活动”是课标确定的高中数学必修内容五大主题之一.本文以y=x+1/x函数的探究教学为载体,通过对课堂导入、课堂探究、课堂探究结构三个环节的教学实践与思考,提出在课堂探究教学中要遵循“两个过程”的教学理念,发挥教师的主导作用,让学生处于“愤悱”状态,从而主动提出问题、探究解决问题.探究、归纳得到“研究一个函数可以从图像到性质,也可以从性质到图像”的新路径,指出探究教学中的注意点.

以文体为依据 以实用为旨归——谈初中语文实用类文章的教学定位

实用类文章最突出的特征是具有“实用”价值,教师在教学该类文章时需要秉持“以文体为依据,以实用为旨归”的教学理念。根据科普类文章具有科学性、思想性、通俗性、艺术性和知识性等特征,教师可引导学生筛选信息知内容、梳理思路明结构、寻找依据求精神;根据社科类文章强调逻辑性和思辨性的特征,教师可引导学生理解“术语”找论点、辨别结构明思路、读后反思促内化;根据新闻信息量大和受众群体广等特征,教师可引导学生学会立足新闻要素抓主要信息,注意区分客观事实和主观评价;根据演讲词独有的要素,教师可引导学生结合对演讲对象、演讲背景的分析研读演讲词的主题、结构和风格。

新教师专业成长需要什么——关于新教师培训内容和模式的思考

新教师专业成长需要什么？我们的培训应如何为新教师提供所需？笔者认为：基于新教师专业成长，培训内容要贴近新教师成长的需求，如教育素养养成、教学素养提高、管理能力增强；培训模式要依据培训内容选择、创新，如“讲授——互动”培训模式、协同培训模式、案例式培训模式、“自主发展学习”培训模式。

选择式:教师继续教育的新走向

以学员为培训的主体，让学员参与选择培训的内容、教师、时间、教学方法及考核的方法，从而加强教师培训的针对性、开放性、灵活性和实效性，提高继续教育的质量，促进教师的发展。这是时代发展的需要，也是现代教育理念的体现，必将成为新形势下教师继续教育的新走向。

对数学教师解题研究的思考

作为一名数学教师，在教学过程中离不开做题、解题．数学教师的解题、做题过程就好像音乐家每天的练声一样，需要不断、反复的练习，否则就会生疏．在提倡实施素质教育，减轻学生过重学习负担，进行有效教学的今天，许多学校对数学教师提出了要求：比如在一次新教师培训中，

试论基于教师专业发展的幼儿园学习共同体的构建

幼儿园学习共同体的构建主要以教师专业发展为目标,以理论结合实践为路径,以教师互动交流为手段,不断提高幼儿园教师的综合素养,助力幼儿教育高效开展。在当前幼儿教育改革背景下,幼儿教师专业发展已成为社会各界的关注重点,针对幼儿教师专业发展的研究也不断增多。文章将从幼儿园学习共同体构建的角度出发,对如何促进幼儿教师专业发展,实现幼儿教师自我完善的策略展开探讨。

新教师在课例研究中成长的途径

课例研究是以具体一节课为研究对象展开研究，重点是解决课堂教学实践活动中存在的一些突出问题，把研究融入备课、说课、上课、听课、评课、再教学设计的全过程。开展课例研究对刚涉教坛、急需教学经验的新教师来说，无疑是一种切实可行而有效的途径，它不但让新教师对课例研究能有更加清楚的认识和掌握其基本方法，而且还能促进新教师在教学方面更快地成长。

适应新课改 尝试新模式——中小学美术教师继续教育模式研究

当前,中小学美术教师继续教育在内容选择、授课形式、指导教师来源、集中继续教育的时间安排和考核等方面,尚缺少政策的指导和运行模式方面的研究。本研究旨在通过探索来建构符合当前实际并具有推广价值的中小学美术教师继续教育模式,为提高中小学美术教师继续教育的效益服务。

小学新教师有效培训对策探讨

小学教育事业是否能够实现健康持续发展,小学教师的教学能力及水平是关键。可以说,小学教师综合素质与小学教育事业的发展,与小学生的全面发展息息相关。尤其是对于刚入职的小学新教师而言,怎样尽快适应新的工作岗位就变得尤为重要。文章正是基于此,试图研究探讨小学新教师有效培训对策。

新入职音乐教师“校本与教研”相融合的实践培养路径探究

教师成长过程是一个动态的发展的过程,新教师虽然具有一定的本学科专业知识、系统习得的文化知识与从事教师工作必备的教育学、心理学等知识,但因为缺少或曰不足的教学实践经验,因而不一定能在课堂教学中结合教育学、心理学等理论并自如运用。作为培训机构的教师,我们一直在探索、思考,怎样设计培训内容,创新培训方式,怎样开展有针对性、实效性、有特色的培训课题,教给新任音乐教师实现有效教学必要的知识、技能和专业态度,从中感悟教学方法、驾驭课堂的艺术,有效弥补新任教师实践性知识不足的现状,促进其专业成长与发展。

小学生人际交往问题的表现及其归因心理分析

本文通过对小学生群体人际交往的问卷调查及自然观察,发现小学生人际交往的主要问题为四种类型:攻击型,差生型,吵闹型,孤僻型。其主要心理问题表现为依赖,自我中心,不合群。对之进行心理归因分析,表现为交往技艺因素、交往行为因素、交往心理因素,这三个层面构成了小学生人际交往问题的归因整体。

基于深度学习的单元整体设计的实践与思考——以高中数学“中点弦问题”为例

文章在对文[1]所述测试题和测试结果进行深入反思的基础上,提出要实现激发学生兴趣、促进学生发展的目标,在单元整体设计的基础上尝试深度学习是一条有效路径.文章结合高中数学“中点弦问题”的教学案例,指出了平时教学中存在的问题,提出了具体可操作的建议和实施方案.

再谈在中小学体育课中如何进行素质教育

当前的中小学教育是9年义务教育,有许多学生初中毕业后会立即走上社会,成为社会中的公民。所以,在体育课中实施素质教育时,首先必须树立为他们的终身教育打基础和服务的思想。在此前提下再计划对学生如何进行具体的、有针对性的素质教育,在具体实施过程中我的观点和做法如下。一、在理解和设计体育教学目标时必须同时考虑整体性。

基于色彩经验的3-6岁幼儿色彩能力培养策略

3-6岁的幼儿在色彩能力发展上显现出明显的直觉性和阶段性,教师通过适当的培养和正确的引导能够让幼儿在直觉体会的基础上多一些色彩的经验,从而加深其对色彩的感受、体会,提高运用色彩的能力。文章从儿童色彩感知发展阶段特点出发,思考如何有效积累、运用幼儿的色彩经验,有效培养3-6岁幼儿的色彩能力。

思想品德课教学与信息技术的整合

信息技术与思想品德课教学的整合是将信息技术有机地融合在教学过程中,使信息技术与思想品德课教学的课程内容和实施过程融为一体,以便更好地完成教学目标,提高教学效率,完善学生的学习方式,提高学生信息获取、分析、加工、交流、创新的能力,培养协作意识,实现思想品德教学的最佳效果。

“一次多练”不如“一题多变”--以平行四边形面积计算的一道习题为例

相似练习一练再练称为“一次多练”,由一道题目变化出各种题目称为“一题多变”。“一次多练”既不利于减轻学生的作业负担,也不利于学生理解能力及思维的发展,“一题多变”可以让学生在系列变化练习中,明白知识间的联系,促进知识系统化,发展观察、比较、分析、思维、运用等能力,让学生在变化中感悟,在感悟中提升。