引进微型实验思想 改进生物学实验教学

在高中生物学教学中，如何提高实验的随堂完成率和成功率是提高高中生物学教学质量的一个重要举措。而微型实验由于具有实验剂量少、成本低、简约、安全、可控、操作方便、现象明显、减少污染、易于开展等方面的优点在化学实验教学中得到了广泛开展，但在高中生物学实验教学中还很少有开展微型实验教学的尝试。为此笔者展开了课题研究，通过对现行高中生物学教材中的演示实验和学生实验的研究分析，总结如下：

体育教学中学生恐惧心理的调查与分析

通过问卷调查、查阅文献等方法,对中学生上体育课恐惧心理进行调查探讨,针对心理恐惧产生的原因,提出恐惧心理的预防与消除方法:恰当地选择和运用教学方法,激发学生的学习兴趣;降低练习难度,加强诱导辅助练习;注意学生个体差异,实行因人施教;加强身体素质练习,加强保护与帮助消除学生的后顾之忧;活跃课堂气氛,培养坚强意志,树立正确的学习动机。

利用好“两头”,构建新型生物学课堂

如何使我们的生物学课堂更有活力？按照课改对当前生物学教学的要求，培养学生的全面生物科学素养，提高师生互动的有效性是关键。笔者通过实践发现，利用好一节课的“两头”：即“前四分钟”进行“课堂演讲”、“最后一分钟”进行“一分钟问卷”反馈，是实现上述目标的有效途径之一。

闲者便是主人——读《记承天寺夜游》

一直很喜欢苏东坡，但不敢说，生怕一说出口就将他庸俗化．因此一直隐秘地将他放在心底。三年前，买了一本《东坡志林》，它是东坡生前一有随感就记录下来的文字，

让学生经历更有价值的数学思维活动——“长方形面积计算”三个教学片段引发的思考

数学教学是数学活动的教学．这是数学课程标准提出的重要理念。在这“活动”理念的引领下．各种形式的探究活动应运而生．课堂上教师一讲到底的情况少了．学生参与学习活动的时问多了。而现在面临的问题是怎样的学习活动更为有效．更能突出数学思维活动的价值．

初中科学微型化实验在课堂教学中的有效实施

一、问题的提出 20世纪90年代起，我国鼓励在中学实施综合理科的改革。1994年，浙江省率先在全国实施初中综合理科改革，实施综合理科课程，将原来的物理、化学、生物和自然地理等学科综合成自然科学学科，现改为科学学科。在10多年的科学课程实施过程中，绝大多数科学教师完成了专业知识的拓宽和教学理念的初步转变。但至今，在科学实验教学环节仍存在着诸多问题，直接制约着科学教学效率的提高。

本土文化与幼儿园主题活动的整合——关于开展“黄沙狮子”主题活动的思考

在农村幼儿园校本课程开发过程中,将具有浓厚的文化底蕴的本土文化资源与实际的教育教学加以整合和运用应得到教师的充分重视。教师应用传递和发展的眼光把农村的社会生活、风俗习惯等独特的本土文化引进教育内容,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会。"黄沙狮子"主题活动作为典型范例,设置了科学的本土文化教育目标,有效选择了本土文化课程内容,并运用了弹性的教学方法,有效地促进了幼儿的发展。

中学体育教师班主任现状及对策研究

随着体育学科地位的不断提高,体育教师担任班主任的机会也越来越多,同时班主任工作对教师自身素质的要求也越来越高,而体育教师队伍中高学历的不断增加,正规师范生的不断增多,使得体育教师自身某些特殊的气质刚好适应这种复杂的工作,于是有很多体育教师在班主任工作中脱颖而出,成为佼佼者,有些甚至是学校典型的优秀班主任。因此,如何让体育教师在班主任队伍中做得更好,避免一些误区,少走弯路,我们有必要做出相关调查。

创设探究题组 自主解读算理——“一个数除以小数”教学实录与评析

“一个数除以小数”是小数计算教学中的一个难点。教学中如何使学生能主动地运用商不变规律，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能真正理解其算理。为此，教者在本课教学中精心创设了多个题组，让学生在这些题组的计算过程中动态地进行比较、迁移、概括算理，并让学生在这些题组的练习中进一步培养了数感和运算能力。

英语阅读课不同导入方法的有效性——以“同课异构”为例

导入,是英语阅读课教学最基本的也是非常重要的手段。作为一堂课的开始,正如一场戏的序幕一样,是整个课堂教学的首要环节。精彩有效的导入能快速、牢牢地抓住学生注意力,激发其阅读兴趣和求知欲望,调动其学习积极性。新颖别致又成功的阅读课导入能起到先声夺人的效果,使课堂气氛变得轻松活泼,接下来所有的教学活动就"渐入佳境"而得以顺利进行,从而极大地提高阅读课效率。

联想中梳理 练习中提升——“分数的意义和性质”单元复习课教学实录与评析

人教版教材五年级下册第四单元涉及的知识点比较多，它包括分数的意义、分数与除法的关系、真分数和假分数、分数的基本性质、约分和通分、分数与小数的互化以及分数的大小比较等六个小节的内容。上好这一单元的复习课，确实是一次挑战。大多数教师往往采取回忆一个概念、练一组题目的方法。这样的复习常常抓不住知识之间的联系，教学过程不连贯、不和谐。为此，笔者作了仔细的研究和改进，实践后收到了较好的教学效果，现作如下的整理，供大家在复习时参考。

整合学习素材 凸显问题引领——“面积和面积单位”教学实录与评析

“面积和面积单位”是小学数学概念教学的重点课之一.教师在教学时可以根据现行的人教版教材的编排特点,对教学内容进行整合,对学生的学习方式进行改进.并在学习素材上给学生提供观察、估测、比较的各种图形,在认识面积单位时让学生自主学习、整体感悟,并借助于问题的引领,使学生逐步加深对面积和面积单位的认识.

新理念下贫困山区推进“大篷车幼儿园”的实践研究

贫困山区受自然、人力财力所限,无法建立正式的幼教机构。“大篷车幼儿园”作为一种非正规的幼教机构,针对贫困山区的特点,创设了相对完整的活动课程模式、探索了相适宜的活动形式。一年的实践证实,它能极大地促进贫困山区的幼儿教育,值得推广和普及。

作文教学:以内容为中心

作品具有内容和形式两个方面的基本属性,作文教学自然就要处理好这两方面的关系。近来,主张作文教学要“改变以形式为中心的训练体系,建立以内容为中心的训练体系”,认为“写什么’比‘怎样写’更重要”的观点常见诸各类媒体并产生了较大的影响。

谈“怎么想不到”到“怎么能想到”——对“三角形面积计算”教学的二次思考

《教学月刊小学版》（数学）曾在2010年第10期刊登了麻彩虹老师所写的《从＂怎么想到＂到＂怎么想不到＂——＂三角形面积＂磨课记》。麻老师在文章中介绍了三种方法的教学设计,第一种是给学生提供两个完全相同的直角三角形纸片、两个完全相同的锐角三角形纸片、两个完全相同的钝角三角形纸片,让学生把每两个完全相同的三角形拼摆成平行四边形，从而推导出三角形面积的计算方法。

信息技术:让学生喜欢写作的“兴奋剂”

很多语文教师感到,小学生的习作缺乏童趣,缺少创新,没有真情实感,而且一部分学生对习作有畏难情绪。究其原因,多数学生觉得没什么内容可写。学生们看到作文题后不知从何下手,于是他们便紧皱眉头,苦思冥想,从自己的记忆仓库里提取信息,可往往又搜索不到,便找些好词好句凑在一起。每当看到学生绞尽脑汁而写出似曾相识的文章时,我总是反思,小学生原本有着多彩的生活、丰富的情感,他们为什么提取不出信息,写不出内容？小学生的习作兴奋点在哪里？

让学生在空间想象中认识图形——“三角形三边的关系”两次教学后的反思

人教版义务教育课程标准教材四年级下册编排了三角形的认识,其中有一课是专题学习三角形三边的关系。教材在这一课的编排上首先通过一幅主题图——小明到学校有三条路可走,要求学生凭生活经验初步感知"