基于深度学习的小学数学分数除法教学研究

深度学习是一种能够充分激发学生学习动机、培养学生综合素质的教学理念。在小学数学的教学当中,分数除法的教学一直是重点和难点。因此,小学数学教师就要利用深度学习的方法,突破分数除法的教学难点。本文首先介绍了深度学习的概念和特征,然后又从重新塑造教育理念、深度挖掘数学教材、不断深化教学目标、积极开展单元教学、开展自我评价反思这些方面出发,为小学数学教师提供了基于深度学习的小学数学分数除法的教学措施,以供参考。

小学音乐课堂多声部教学实施策略

在多声部教学中寻求有效的教学方法,获得有效的教学效果,是我们追求的目标。有效的教学应该引导学生积极、主动地参与学习,教师与学生之间应该保持有效的互动,教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者;有效的教学应该让学生感到学习的快乐,在潜移默化中获得知识、技能和美的熏陶。

小学数学教学如何培养学生的符号意识

符号感是指主动地、有意识地感受和运用数学符号的态度和意识.符号感是数学新课程的核心概念之一,教师在教学中应注意培养学生的数学符号感.本文试图通过"引‘生活之水’,唤醒符号意识;行‘有效之法’,理解符号含义;用‘有机之材’,深化符号认识"等方面,探究如何去培养和发展学生的符号感,提高学生的数学素养.

论小学音乐情境教学

环境对人有熏染作用。在教学中,可以根据教学内容,创设一种合适的情境,营造教学氛围,让学生在感受体验音乐的同时有身临其境之感。创设音乐教学情境,目的是培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意,注意力全部集中于眼前的景象。

小学数学教学与生活的有效链接

数学学科作为工具学科,它的教学必须将理论与实际相联系,学以致用,这就是我们常说的"生活化".课程改革提倡小学数学教学生活化,《数学课程标准》也指出,要让学生学一些现实的、有意义的、富有挑战性的内容,使他们深切感受到数学与现实生活的密切联系,并能初步学会利用所学的知识解决生活中的实际问题.一、捕捉信息,挖掘生活中的资源知识是前人在生活中积累经验和提炼出的规律,因此,数学源于生活,每一个知识点总能在生活中寻觅到它的蓝本.

小学数学教学中学生综合品格的培养策略

数学作为一项工具学科，一直以来教师在教学的过程中都会注重学生的数学能力培养，却往往忽略学生的品格教育。车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。小学生正是各项思维习惯、品格情操养成的关键阶段，所以，在教学过程中就需要教师能够加强学生的品格教育与培养，以便能够使学生养成良好的学习习惯以及品格素质，实现他们的健康成长以及全面发展。从教学中学生意志型、主动型、思考型、合作型以及综合型人格的培养策略入手，谈谈小学数学教学中学生品格的培养策略。

小学教育中渗透德育教育的应用策略

班主任是班级中的重要组成部分,是班级管理的引领者,组织者和践行者。德育工作对于班主任来说是责任与使命,也是学生健康成长的根本保证。作为班主任,其为人品格和管事风格影响着每一位学生成长,也会影响着他们的人生选择和人生道路。由此,班主任要以爱暖班,以德育人,把爱播撒到每一位学生的心坎上,构建德育工作新格局,注重日常行为规范的养成,让学生能够全面发展。

小学科学实验与作文

实验是小学科学研究基础。发现问题,提出猜想,实验证明,得出结论,又重新提出问题。就这样循环往复,螺旋上升,一点点的构建出了科学,也构建出了人类的大脑和意识。人类的大脑发展和社会发展及科学发展都是基于实验这个关键。马克思说过：实验是检验真理的唯一标准。人类在胎儿时期就有了一定的意识。外界的声音、光照和触摸各种刺激都能让胎儿感觉这个世界。

构建高效课堂的有效策略

哲人说:一个人不能两次踏进同一条河流。同样一个教师也不可能两次踏进同一个课堂。课堂情境是千变万化的,各种经验、各种思维在交流、碰撞、汇集、协调,时间在变,气氛在变,目标又怎能"唯一而固定"呢?有人估算。

识字秘方 有效阻止生字回生

识字是阅读和教学的基础，是小学低年级教学的重点。关于识字教学，最令我们农村教师头疼的是什么？新教材一二年级要求会认1800个字，会写1000个字，平均每一课都要学十几个，如果不注意教学的方法，识字时走马观花，囫囵吞枣，那么在接下来的语文学习中，将会困难重重。面对教材中的识字量之大，字形记忆回生率高，如何将识字教学落到实处？

数学课堂教学要学会等待

课堂教学过程应该是学生经历一番发现、创新的过程,既能圆满地解决问题,又能在解决问题中培养创造性思维。教学成功的关键在于要充分发挥“主导”和“主体”的作用。教师的主导突出一个“引”字,学生的主体强调一个“放”字,即引得得当,放得彻底。“引得得当”体现教师在教学的关键处提出具有思考价值的问题,设置有利于学生探究、既能促进联想又能引起争辩的疑问,并留有余地地启发学生进行探讨,从而开阔学生的思路。“放得彻底”体现在学生在学习过程中敢于大胆发言,说出自己的见解,反驳别人的意见,敢于互相争论,

动态生成的亮丽——也谈小语课堂“情感爆发点”的选择与处理

＂情感爆发点＂是指教学预设和实施中出现的能引起学生高度关注的信息点。面对情感爆发点,若能够关注学生情感闪现点,灵活捕捉并加巧妙引导深化;若能够以学生视觉精心选择有效的学习方式,那,我们的课堂教学将会是呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的特点,我们的学习主体——学生也将乐学、善学。

基于新课标理念的初中体育课堂教学创新策略

新课程要求初中体育课堂教学设计时需要考虑教学内容的趣味性,吸引学生参与体育课堂学习,通过多种教学手段逐步培养学生适应社会的能力。这就要求体育教师依据课程标准的具体要求对教学组织形式和教学方法、手段进行深入研究,不断提高自身驾驭课堂的能力。基于此,本文结合多年的教学实践,探讨如何将新课程贯彻到初中体育教学中。

注重文本阅读 培养自主学习能力

众所周知,未来社会高度发展,瞬息万变,科学越来越数学化,社会越来越数学化,这就决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底,更需要他们有较强的自学功底从事终身学习,以便随时调整自己来适应社会发展的变化。而阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是阅读能力。所以,教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读,培养其阅读能力。数学阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。因此,在小学数学教学中注重数学阅读,培养学生良好的数学阅读习惯和较强数学阅读能力,是每一个数学教师应该值得重视的问题。

落实课堂教学常规,提升学生音乐素养

新课程标准强调让学生自由、自主地参与学习活动,让学生有更多的时间和空间去发展自己的爱好,张扬自己的个性。本文从"归根溯源,探究成因;妙施其法,落实常规;投其所好,巩固常规"三方面探讨小学低段音乐课堂教学常规的建立和落实,使音乐之"树"不断壮大,音乐之"花"开得更艳。

生成须有“度”

新课程改革倡导动态生成理念。生成的语文课堂,是学生充分自主的课堂,体现了语文教学的真实美。追求课堂教学的动态生成,越来越受到广大教师的关注。但随之而来的是,

如何将语文阅读研究应用于教学实践

语文阅读是语文学习中的重要组成部分，它是一种学习能力，也是一种学习习惯。然而养成良好的阅读习惯可以使学生终生受益。大凡古今中外，有作为的人无不有一个良好的阅读习惯。然而，如何进行语文阅读？如何才能高效的让学生从阅读中获得知识，就成为广大语文教师所面临的又一项重要问题。而笔者作为一名小学语文教师，面对着一群天真无邪，没有受到过多的社会污染的小学生。如何让这群孩子在阅读过程中，学到有益于身心健康的知识、有益成长的知识就是教师当前所需解决的问题。

透视情境 建构作业

课外作业是学生学习生活的伙伴。伴随着减负的呼声,课外作业顿成焦点,然而,仅仅认为课外作业是罪魁祸首,应当取消,是不全面的,语文新教材,使学生的学习方式发生了很大变化,学习内容也丰富多彩了。

试论数学课堂学生聚合思维能力的发展实施

正聚合思维是指思维者为了得到唯一的正确答案在思考、解答问题时重组推理与问题相关的信息的收敛式思维方式.在教学中,学生的聚合性思维能力的培养是以学生抽象、概括、判断推理能力的培养为主。

展想象之翼,奏响童诗创作之琴弦

中国是一个诗的国度，她以其独特的意蕴，孕育了民族的精神和情感，丰富了祖国的语言和文化。而童诗则是儿童开启言语之门，培养文字感悟能力和丰富情感的重要媒介。儿童文学评论家谭旭东指出：“在儿童成长阶段，让孩子们享受童诗的营养，是非常必要的。