谈谈农村初中教学管理中如何实现减负提质

农村教育是我国教育的重要组成部分，同时也是当前制约我国教育总体水平提高的关键部分。可以说农村教育水平的高低直接影响到我国教育整体水平的高低。这些年来国家教育部颁布有关的策略措施帮助学生减负，向素质教育的方向又前进了一大步。但是农村的素质教育和减负工作还任重而道远。

分层设计,分类教学——论初中数学课堂教学

正我们一再强调,数学是思维的体操.在数学领域内,所有的思维活动都具有逻辑性和系统性,因此,初中数学教师在教学中也必须从各个方面来培养学生的逻辑能力,让学生能够运用数学思维去推理解题.这就需要教师引导学生对所学过的知识进行系统整理和综合概括,让学生有效完整地认识和较深刻地理解数学知识。

基于微课的初中英语阅读教学探究

英语是一门语言科目的学习,是对单词的积累过程,是对语感的培养过程,对于初中学生来说,难免会觉得英语课堂有些枯燥、乏味。初中英语阅读的教学方式如果不能创新,提起学生兴趣,学生会出现阅读积极性不强、缺乏自主意识和阅读能力差等诸多问题,给学生英语学习造成了较大的影响。针对这一系列现象,我们要积极创新,改变方式,采取相应解决措施,在课堂上从以教师讲解为主体,变为让学生为学习主体,重视对其学习能力的培养和对其学习需求的满足,从而培养学生英式思维和英语综合能力,真正提高英语课堂的教学效率。

基于核心素养的农村初中英语学困生转化策略

在我国农村中学教学中,英语教学一直以来是一个相对薄弱的学科,在班级中往往出现两极分化的情况,其中英语学困生的转化是教师应当重视并积极探究解决方法的。学困生的形成有多方面原因,需要教师多关注学困生的学习及生活,多与其沟通,了解其学习疑难所在,采取有针对性措施促进农村英语学困生的转化。本文就基于核心素养的农村初中英语学困生转化策略进行探究,以期对提高农村初中英语整体教学水平有所增益。

农村初中英语词汇教学探究

随着教育改革的不断发展,在学校课堂中的教学方式也在不断变化,适应新的教学要求,对学生进行针对性的素质培养,促进学生的全面发展。在农村初中英语教学中,教师要指导学生进行词汇学习,就需要教师转变传统的教育观念,充分结合学生的学习能力,创新各种形式的词汇教学方法,帮助学生进行给各种词汇的学习和理解,提高学生对各种词汇的运用能力,培养学生的英语素养。本文首先对农村初中英语词汇教学的现状问题进行简单介绍,然后重点针对农村初中英语词汇教学的实施策略进行深入的探究,以供大家参考。