浅谈低段学生语言口头表达能力的培养

爱因斯坦曾经说过,一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。数学语言发展水平的高低,在一定程度上影响着数学思维的发展。提高学生思维活动的条理性、语言表达的准确性,对于准确掌握数学知识,提高教学效率具有不可估量的作用。从培养兴趣、指导技巧、解决问题这三个方面来培养低段学生的数学语言口头表达能力。

让识字成为农村学生的一道“八宝饭”——谈低年级识字教学生活化的策略

谈到农村小学识字教学现状:教师在课堂上让学生读字音、记字形,课外让学生又抄生字又扩词,可谓'孜孜不倦';可学生对识字兴趣不高,识字效率低,回生现象严重,识字教学'高耗低效'一直困扰着低年级教师。究其原因,笔者认为:大多数农村学生学前识字积累薄弱,一入小学就要认识这么多字,难免产生畏难情绪;其次,教师在识字教学中一味地强调识字的工具性作用,忽视了识字过程中学生的情感、态度、价值观的培养。要改变农村小学识字教学'高耗低效'的现状,笔者认为把教学活动还原为儿童的生命活动,将识字教学和生活有机结合,在生活中识字,让识字成为一道'八宝饭'——赏心悦目、五彩缤纷、香甜可口,回味无穷。