注重命题策略,提升教师命题能力

目的探讨命题策略的不同如何提升教师命题能力。方法作为教师要从比较、合作、差异性等方面进行命题,从而提升自己的能力。结果在策略中引入实例,让学生在情境中提高学习能力,从而师生共同进步。结论作为教师对于传统的命题要从不同的策略下手,从而提升命题能力,让师生共同发展、共同提高。

将乡土文化资源融入语文综合性学习之探索

在语文综合性学习中,教师有意将乡土文化资源融入活动中,可以使学生有机会充分地展示自己,提高学生个体语文素养;使学生深入了解自己的家乡,培养学生热爱家乡的感情。

调动真挚情感 激发写作热情

作文教学是初中语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高达百分之四十,难度又大,因此,它成了众多语文教师和学生关注的焦点。学生"谈文色变"、畏惧作文是语文教师的共同感受,为了使学生摆脱这种写作困境,我们在作文教学中要注重改革课堂教学,帮助学生扫除恐惧心理,调动学生的真挚情感,激发学生的写作热情。一、初中生作文的现状学生畏惧作文是语文教师的共同感受,一提到作文。

寓教于乐 提升英语教学质量

随着新课程改革的不断深入发展,提高课堂教学的有效性成了一个很热门的话题,值得我们去探究。笔者从事英语教学工作已经三十年,对于初中英语课堂教学的有效性问题有着深刻的认识。构建英语高效课堂,关键是教师要重视学生的心理特点,寓教于乐,激活他们的学习动机,激发他们的学习兴趣,使他们树立学好英语的信心。

培养学生探究能力 提高数学教学效果

在实施新课程的过程中，应该让数学课堂教学成为一个充满生命力的过程，努力给学生创造充分从事数学活动的时间和空间，让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚自己的思想，从而不断得到成功的体验．

阅读对话呼唤“原生态”

真正的阅读是学生与文本直接对话的过程。单纯的教师提问、学生回答，学生阅读必然处于被动状态，学生与文本不是直接对话的过程，很显然，这不是真正的阅读；相反，一味的学生提问、教师回答，教师回答的往往是他自己阅读思考的结果，学生也没有与文本进行直接对话，更不是真正的阅读。因此，阅读教学应该回归对话的本位，使学生回归读者的本位，使学生成为真正的阅读实践者，成为阅读的主体。

英语口语教学中应用互动教学模式的思考

基于互动教学模式的作用下,英语教师要重新审视当前教学工作,根据英语口语教学要求,结合当前具体教学情况,积极构建互动英语课堂,强化师生之间、学生之间的交流和互动,注重为学生营造广泛的交流空间,使得学生的口语表达能力得到提高。鉴于此情况下,本文主要对互动教学模式在初中英语口语教学中的意义进行阐述,重点对英语口语教学中应用互动教学模式的策略展开深入研究,致力于初中英语口语教学的开展。

让音乐点缀语文课堂——古诗文教学的探究与实践

学生总认为学习古诗文枯燥乏味,因而课堂气氛活跃不起来。如何激活学生的学习兴趣,提升学生的欣赏能力和审美情趣,提高课堂的教学效率呢？在古诗文教学中,让音乐点缀语文课堂,就能使语文课堂更加灵动而活跃,生动而活泼,从而达到提高课堂效率的目的。

文言文教学之我见

文言文教学是语文教学体系中的重要环节,尤其初中阶段文言文的学习对学生今后更加深入地研读起着奠基作用。新课标规定,文言文教学要达到使学生＂能借助工具书阅读浅易的文言文＂。但纵观文言文教学,

谈如何提升初中思想品德课程教学的有效性

文章结合初中思想品德课程教学实际,对提升初中思想品德课程教学有效性的策略进行了深入的探讨,认为教师在日常教学中,要营造轻松、和谐的课堂氛围,有针对性地进行教学,形成学校、家庭、社会的教育合力,提升个人素质和学生实践能力。

初中数学教学中落实分层教学

《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国教育进入课程改革时代,数学新课标提出:“教师的教学必须从教育教学的实际情况出发,针对个性差异区别对待,有针对性地组织教学活动,既要统一要求,又要因材施教,这样才能使每个学生都能学有所得。”随着我国教育制度的发展进步,新课程改革也随之发展,对我国教育提出了新的要求,即教育要从学生的实际情况出发,尊重学生的个体差异性,从而有效的促进教学效率的提升。

初中科学复习课中教学载体的应用解析

本文对问题、情境、概念图为载体在初中科学复习教学中的应用进行分析,与此同时学校要合理选择科学教材,并提供更多科学设备,以方便学生通过实践理解科学知识,从而达到复习效果和质量的整体提高.

“类比法”驱动下的初中数学概念教学——以“从分数到分式”的教学为例

纵观初中数学,许多概念之间具有某种共同的或相似的特征.对于此类概念的教学,教师应依据学情和教学内容,适当地创新教学方法,提升数学概念教学的有效性.下面,笔者以人教版《数学》八年级上册"从分数到分式"教学实践为例,谈如何运用类比法来进行概念教学.一、课前准备本节课是章节起始课.

“少教多学”模式在初中语文教学中的应用研究

在新课程改革之下,将'少教多学'模式应用于初中语文教学中,不仅是对初中语文教学课堂的一种创新,而且从教师的角度来讲,有利于提高教学质量,从学生的角度来讲,则有利于提高学生的学习效率,总之是利大于弊。那么,'少教多学'模式如何应用于初中语文教学课堂中呢?本文就主要以此为探讨点,在此基础上进行相关方面的延伸研究,希望可以促进整体的进步与发展。