学校文化构建的路径选择——以临海师范附属小学“和雅文化”建设为例

学校文化，是学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。临海师范附属小学从“学校传统文化的深究，校长文化底蕴的反思”入手，通过“原点的把握、核心点的提炼、落脚点的实施”三条路径，打造出富有学校特色的校园文化目标体系和方略，为学校文化的构建提供了全新的思路。

中小学科学教材中“生命科学”内容的衔接略探

中小学科学教材中 “生命科学” 内容存在不少衔接不良的问题.教学时应正视这些衔接问题, 对内容采取整合、 调整、 拓展等方面的教学策略, 由此才能更地好促进学生学习效率的提高, 促进学生科学素养的可持续发展.

真实而富有意义的学习情境:创设、实施、升华——以三年级上册《一块奶酪》教学为例

语文教学应创设真实而富有意义的学习情境。《一块奶酪》的教学可以从情境的创设、实施、价值三个维度呈现对真实而富有意义的学习情境的思考与实践。情境的创设应统整语文教学内容和学生认知特点。情境的实施应结合挑战性的问题、明确的学习任务、多样的学习支架,促进深度学习的发生。情境的升华应立足核心素养的培养,最终实现育人价值。

诗意浓浓的数学课堂

“诗意”一词，《现代汉语词典》的解释是像诗里表达的那样给人以美感的意境。其实，翻翻数学新教材，精美的封面设计，精彩的导言，动人的故事，色彩烂漫的绘画，奥妙的原理，严密的逻辑，自然的神秀等等，所有这些无不弥漫着浓浓的诗情画意。而我们的教师要适应新课程改革就必须深入挖掘教材的诗性美，体现新课程的诗性美。那么，怎样让数学课堂成为如诗一般的课堂呢？

习作评语新视角

习作评语包括对习作质量的评价，还包括对习作兴趣、习作态度、习作习惯的综合评价。习作评语应遵循学生身心发展的规律，呵护学生的习作热情，提高学生的写作素养，促使学生作文能力的可持续发展。这就要求教师以崭新的视角看待习作评语，根据学生的习作，借题发挥写好评语。

数学教学中学生良好学习习惯培养之我见

小学数学大纲之中有明确地提到要在教学中培养学生良好的学习习惯,可是很多教师在实际教学中依然不知从何下手,针对这一现象,本文就数学教学中学生良好学习习惯的培养提出了几点建议,希望能够为小学数学教育工作作出一定的贡献。

“垂直与平行”课堂教学实录与思考

新课程小学数学中已在原来认识平面几何图形特征、掌握计算方法为主的基础上，特别提出要重视学生的空问观念和想象能力的培养。在“垂直与平行”一课的教学中，应如何更好地激活学生的思维，发展学生的空间想象。最近，笔者观摩了三节“垂直与平行”课堂教学，同时也给我带来许多的思考，并在他们的教法基础上作了进一步的改进，通过尝试，收到较好的教学效果，现整理如下以供大家参考。