一节“导数的应用”教研课的改进及反思

开学不久，市教研室组织本市直属学校进行校本教研活动，邀请了义乌中学的专家同行共同探讨在高三复习课中如何实施有效教学，提高课堂效率．此次活动在丽水中学举行，采取的方式是一堂课后，由听课专家、教师找出不足，授课教师根据提出的意见修改后，再次上课，再次点评、反思．本次活动的授课课题为“导数的应用”．笔者作为授课教师，在这次活动中通过听课专家和同行的指点，受益良多．也非常感谢教研室组织这样的活动，使我们常学常新，提高业务水平，在备课、上课、反思、修改、再上课、再反思的过程中，收获颇多．下面将两次上课的主要环节做一个简单的呈现，并做简要对比和反思，以期对大家有所启发．

文图转换与创新思维

1.素描景观图各要素的动态变化分析,有利于培养学生的创新思维能力 素描景观图,这是一种形象直观而动态的图,同时能充分地揭示各地理要素之间发展演变以及各要素之间的制约和影响的关系.在教学中,教师如何把地理教材中繁琐、抽象的文字,转化成简单、易懂的素描图,做到有的放矢,达到事半功倍的教学效果,是地理备课的目的之一.例如讲述"植物对地理环境的影响"这部分知识内容,老师在黑板上画出简单的素描图,如图1.

论精准教学在高中数学中的有效开展

当今时代追求做事的高效率、高精度、高匹配,这不仅仅在社会发展的需求层面有所体现,更体现在教育进步的方向层面.时代对人才的选拔要求越来越高,相应之下对教师的授课理念和方式也提出了更高的要求.在此形势下,教师必须深刻地解读新课改的发展要求,及时改变传统的教学理念,有效地实行精准教学,用精准化的教学方式满足时代对人才的发展需求.本文根据新课程改革的精神和要求,结合大量高中数学教学参考文献,试论精准教学在高中数学教学过程中的有效开展,望为各位奋战在一线的教师提供教学拙见.

例析RMI原理在高考解题中的应用

RMI原理是关系（relation）、映射（mapping）、反演（inversion）原理的简称. 文献[1]对该原理具体表述如下：给定一个含有目标原象x的关系结构S,如果能找到一个可定映映射φ,将S映入或映满S＊,则可从S＊通过一定的数学方法把目标映象x＊=φ（x）确定出来,进而,通过反演φ-1又可以把x=φ-1（x＊）确定出来,这样,原来的问题就得到解决.

结合概率史实,彰显数学文化

《普通高中数学课程标准》（实验）指出，数学是人类文化的重要组成部分．数学教学应当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，以及数学的社会需求，社会发展对数学自身的促进作用，数学的思想体系在人类文明史中的地位和作用，让学生了解数学的应用价值和人文价值．教师在教学中应结合有关内容有意识的强调数学的科学价值、文化价值、美学价值．

善于思维转化,巧解生物难题

有些题目,看似头绪繁多,涉及的内容复杂,其实只要教师遵循思维活动的规律,使学生掌握生物学常见的解题技巧,许多难题都可以迎刃而解,提高学生学习的效率.

关于椭圆与双曲线的一个定值性质

圆锥曲线中的定值问题是高考的重点和难点,题目综合性强,对考生的逻辑思维能力与计算能力等要求都较高,此类问题的解决过程渗透了函数与方程、数形结合、转化与化归等数学思想方法.笔者最近研究一类椭圆与双曲线的定值问题,得到了一般性结论,与读者共赏.

中学篮球创新教学法的调查研究

中学篮球创新教学法,不但有利于因材施教、学生个性心理发展、面向全体学生、＂劝学防懒＂,而且有效地解决了课堂统一施教与学生能力参差不齐的矛盾,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,使全体学生都能得到进步。在中学体育篮球教学中,由于学生在篮球知识、技术和身体机能等方面的巨大差异,必须采取分层指导教学的方式。

复兴乡村文化 促进乡村振兴

实施乡村振兴战略,文化振兴是题中应有之义。乡土文化里饱含传统价值观,是维系中华文明生生不息的灵魂,需要我们去保护、挖掘、利用。日前,浙江省丽水市丽水中学围绕“复兴乡村文化,促进乡村振兴”主题,开展学生团员返乡调研活动。实地走访了莲都、缙云、龙泉、庆元4个县（市区）的9个村,与村干部及群众座谈,发出调查问卷90张、收回80张。

侨乡“洋留守”儿童的调查与思考

浙江籍海外华侨华人、港澳同胞总数达202.04万人。其中全国著名侨乡浙江省青田县总人口50多万,华侨就有32万。因种种原因,不少在海外打拼的青田人,将孩子送回或留在国内生活。这些孩子与父母远隔重洋,当地人称他们为'洋留守'儿童。

利用三角形面积的坐标公式巧解高考题

求解三角形面积的方法很多,利用三角形面积的坐标公式求解析几何中的面积问题,别有一番情趣.本文将介绍三角形面积公式并利用它解决2015年全国高考题中三个面积问题.

指向学科核心素养的学习情境和任务设计

随着教学理念的不断更新发展,传统应试教育思想不适应当代教学要求,教师在高中数学教学中要以学生学科核心素养的培养为出发点,为学生构建良好的数学学习情境和设计有效的学习任务,提高数学教学成效,全面培养学生数学学习能力,使学生数学学科核心素养不断完善加强,本文将对如何提升学生数学学科素养的学习情景和任务设计展开探讨研究,为新时期数学教学提供几点建议。