浅析小学语文教学中分层教学模式的应用

本文针对小学语文教学中分层教学法的应用问题进行具体阐述,从分层教学模式的概念和内涵入手,论述其使用的意义并对其使用中的要点进行分析,以期能够更好地促进小学语文教学工作的发展。

入情入境 写好作文——小学高段情境习作初探究

近年来,小学生习作中存在着不少问题,如过分强调“思想意义”,学生写出的习作存在题材雷同、内容大同小异的现象;学生习作时几乎没有明确的对象,缺乏写好、改好作文的动力,由于存在上述的问题,势必导致学生习作情感、内容上的虚假.《语文新课程标准》中对习作有以下要求,懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视自己的独特感受,积累习作素材。

农村小学习作教学路在何方

农村小学习作教学的现状令人堪忧：“看到五星红旗就想起烈士们的鲜血；看到黄河、长江就要想到父亲、母亲；蜡烛永远都是奉献者；绿叶都是红花的衬托……他们的表妹都长着一双又大又黑的眼睛，所有的老师都一样工作到12点……”

多一点尊重 少一点冲突

一、案例呈现，自我反思 从四年级开始，我接手了一个重新组合的班级，这个班级有这样几位学生的行为是值得我去反思的。学生A作业经常不做，单亲，且父亲经常不在家，一次数学课上因为作业没做被老师当众批评，当场就握拳瞪眼，叫来父亲后更是在走廊上当着我们的面和父亲大打出手。学生B也是因为作业不做，上课不认真听与老师起冲突，数学老师的一句“以后我上课你什么都别做”让他从此不论是上课、

我们的节日——“六一”联欢会发言稿

敬爱的老师,亲爱的同学们:大家好!在这个艳阳高照的初夏,我们迎来了属于自己的节日——六一儿童节!今天,我非常荣幸地代表五(6)班的全体同学,在这个盛大的联欢会上发言!

我快乐地工作着、生活着

有人比喻教师是鼓荡着爱与温暖的春风，只要孩子在这春风中轻轻地一跃，便可腾空而起，飞向他向往的天空……当一名人民教师是我小时候的梦想，带着这美好、温馨的希望，1995年我考入了民族师范学校音乐特招班，经过三年的锻炼学习，我实现了自己美丽的梦想，当上了一名音乐教师，从此，成为一名优秀的音乐教师更是我一生追求的目标。