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题名小学生良好习作状态的开发策略探析
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作者
吴月圆
吴红梅
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机构
浙江省丽水市景宁畲族自治县第一实验小学
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出处
《小学语文》
2018年第4期37-41,共5页
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文摘
《中国学生发展核心素养》中明确提出了“学会学习”的概念,要求学生乐学善学,能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。因此,对于小学语文教学而言,无论是阅读教学还是习作教学,都面临着这样的拷问:我们的教学是否基于发展学生的核心素养,是否注重培养学生“学会学习”的能力?特别是习作教学,是否能让学生学会写作、乐写善写?
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关键词
习作教学
小学生
“学会学习”
小学语文教学
开发
状态
学生发展
学习兴趣
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学英语课堂如何创设教学情境
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作者
朱园
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机构
浙江省丽水市景宁畲族自治县第一实验小学
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出处
《中学生作文指导》
2019年第5期146-146,共1页
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文摘
本文着重谈论如何创设良好的学习情境,激发小学生的学习热情,增强学习的原动力以及学习的主动性和目的性,让学生乐学,让英语课堂充满活力,实现教学中师生共同参与并和谐发展的目标。
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关键词
教学情境
竞赛
乐学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名课堂就是学堂
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作者
无
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机构
浙江省丽水市景宁畲族自治县第一实验小学
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出处
《未来教育家》
2020年第9期55-55,共1页
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文摘
夸美纽斯在《大教学论》中曾写道:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此……独具闲暇、快乐及坚实的进步。”这样的课堂,我们在与杭州市天长小学结对帮扶之后不期而遇。过去,我们的课堂只指向“教”。每节课下来,教师手拿教案费劲地讲,而这样的课堂里,少了学生学习的主动性、生成性,这对于学生的长远发展、个性发展、真实发展十分不利。
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关键词
《大教学论》
夸美纽斯
结对帮扶
少教
学堂
学习的主动性
生成性
多学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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