数学课堂有效提问的四个“度”

提问是课堂教学的重要组成部分,是师生之间信息交流的主要手段,是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。纵观当前的课堂提问,低效甚至是无效的情况时有发生。笔者认为,要提高课堂提问的实效,就得正确把握好它的＂度＂。

科学课中采用问题驱动法推进学生自主探究研究

以“抵抗弯曲”一课为例,论述了教师如何采用问题驱动的教学方式,将学生引入科学探究,通过整合多个活动,保证学生思考、实验、记录等自主活动的有效开展,并通过合理引导、点拨,推进深度探究。

例谈引导学生课前参与的有效策略

本文针对小学品德课中课前参与的无效行为，以《你中有我，我中有你》一课为例，论述优化学生课前参与的有效策略。

浅谈小学作文评价

作文评改——对我们语文老师来说是头等大事。许多老师在学生的作文本上注满了鲜红的修改符号——删、补、调、换、横线、波浪线……这就是我们常说的'精批修改'。'精批修改'是我们中国教师的传统做法,这种做法是否值得反思呢?