微课程在小学语文写字教学中的开发和利用研究

随着我国教学体制的不断改革,国家对小学语文写字教学质量提出了更高的要求。而信息技术的快速发展,则促使微课程在小学语文写字教学中得到了不断地开发与利用。为了更好地运用微课程,本文对此进行了专项分析。望能够给相关教学者带来一定的借鉴意义,望能够促进小学语文写字教学工作的顺利进行。

浅谈小学数学有效提问

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带.教育心理学揭示,学生的思维过程往往是从问题开始的.回想平时的实际教学,自己学习的都是先进的理念,掌握的也都是最前沿的思想,我也知道和孩子们建立平等、和谐的师生关系,说起来条条是道,可是落实到课堂上却不知道怎么做了.新课程力求以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”.

六年级上册小说阅读专项作业设计

【作业定位】小说阅读专项作业设计应体现如下导向:一是发挥作业的诊断、反馈功能,以评促教,以评促学,力求体现“教学评一致性”。本作业不设分值,配有“小贴士”,不仅引领学生的思路,还供教师在批改时分析、记录学生的问题所在。二是基于教材,适当延伸,重点对单元语文要素的落实情况展开评估。三是激发学生的阅读兴趣,引导学生迁移运用课内学到的阅读方法,养成自主阅读的好习惯。

抓住核心要素 发挥导学功能——语文学习单编制策略

学习单是用于指导学生课前预习、开展前置性学习的载体,也是教师了解学情、确定教学重点,做到先学后教、顺学而导的重要依据。如何结合语文学科特色,编写让学生易于学习,又能促进学生学习能力提高的学习单,是提高课堂教学实效的一个关键问题。

爸爸,我想对您说

亲爱的爸爸:这是我第一次给您写信。我想和您说说心里话。您还记得吗?在我读三年级时的一个傍晚,我和尧尧一起坐上您的电瓶车回家。电瓶车不紧不慢地开着,我觉得很无聊,就和尧尧开起了玩笑:“尧,你的身份证是什么时候办的?”“是一年级办的。”他回答。“哈哈!”我大笑道,“是一岁办的!”“是一年级!”尧尧气急败坏地大叫。我并没有就此打住,继续打趣:“是一岁办的。”不一会儿,我俩就吵得不可开交了。

那一刻, 我长大了

同样的周日,同样的客厅,同样的我正坐在书桌前做着作业。唯一的不同就是今天只有我一个人在家。妈妈出差,爸爸一大早就出去了,好像说是去买东西。中午时分,爸爸一手抱着个蛋糕,一手提着一大篮菜回来了。一进门,就冲着我喊:“儿子,走,到奶奶家去吃午饭,给奶奶过生日。”喜悦的气氛随着老爸嘹亮的嗓音在空中飘荡,渗透进每一丝空气之中,阳光都似乎明亮起来。