幼儿园情境式户外运动区域的环境创设

丽水市莲都区培红幼儿园创建于1959年,作为浙江省体育局指定的省足球试点幼儿园,我园以＂快乐·运动·健康＂为指导思想,致力于培养幼儿健康的身体素质、阳光的心理素质以及良好的运动气质,对幼儿游戏化体育活动、区域性体育活动、创造性身体活动、亲子运动游戏进行不断探索和实践。我园以健康运动为教学突破点,开设系列户外运动区域,关注兴趣、游戏与环境的互动,灵活多样的组织形式与环境的互动,构建了一套独特的＂培红户外运动区域活动模式＂,取得了较好的成效。

增强团队凝聚力 稳定幼儿园师资队伍

近年来,由于教师编制无法落实,教师的流动极大,给我园的师资队伍带来严重的不稳定性。我们一方面想方设法提高教师待遇,另一方面着力打造教师团队,用优秀的团队＂留人留心＂。那么,什么样的举措有利于教师团队建设呢？下面我来谈谈我们的所思所做。1.了解教师了解团队中每个成员的特点、所需,是对团队进行有的放矢管理的前提。因此,每学期初我们开展教师个人发展专业规划调查,再结合日常的观察和沟通。

小场地配套幼儿园循环式晨锻的设计与实施

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,要培养幼儿对运动的兴趣,积累运动经验,体验运动乐趣。随着学前教育的大力发展,许多小区配套幼儿园应运而生。但这些幼儿园都存在场地小,不能较好地开展户外运动和激发幼儿运动的兴趣与激情等问题。基于这些问题,我园结合实际现状,合理规划现有资源,以循环式的形式开展晨间活动,通过区域规划合理化、内容形式适宜化、游戏材料多元化、指导策略有效化、游戏评价动态化等策略助推循环式晨锻的实施与开展。

在幼儿园中开展连续性课程的实践探索

经过实践我们发现,由于集体教学时间有限,而有些教学内容需要进行较长时间的探究思考,虽然有时会进行第二课时的执教,但由于时间间隔太长,效果也大打折扣。为了让幼儿能在有限的集体教学活动中学有所获,我园尝试进行了连续性课程的实践,以让幼儿有充足的时间去发现、去探索、去验证,让教学活动能真正促进幼儿的全面发展。

《足球小世界》——幼儿园体育教学设计

本课例让学生展开实践性练习,目的培养学生坚韧不拔性格,培养学生对耐久跑的兴趣。使学生在快乐、轻松、自主自由的氛围中掌握耐足球传控技术,培养学生团结协作与竞争的意识。

幼儿园科学探究教育研究——以幼儿养蚕记录为例

幼儿园科学探究教育是让幼儿主动探索周围世界以获得对世界的认识和经验的活动。本研究以幼儿养蚕活动为例,让幼儿记录蚕的成长过程,以促进幼儿的科学探究能力的发展。养蚕记录具有以画代写、以图促写、以景促忆的特点,让幼儿在记录中发现问题、学会反思、尝试验证和敢于迁移。教师要开展形式多样的科学探究活动,加强幼儿之间的评价交流,激发幼儿主动学习与探究的动机,从而进一步促进幼儿园科学探究教育。

“狼性”模式:农村教师队伍培养的策略

电影«狼图腾»有这么一个场景:一群狼在爬越围墙进入羊群的过程中,经历了一次次失败,但随着一匹狼成功后,一群狼都成功了.笔者常常思考:我们农村幼儿园教师能否快速成长呢?我们的农村幼儿园教师团队能否迎头赶上,跟城区幼儿园教师齐头并进呢?自2015年8月,笔者任教于丽水市莲都区老竹镇中心幼儿园,就一直在思考如何科学有效地解决农村教师队伍的培养问题.通过三年的实践尝试,老竹镇中心幼儿园依据“狼性”模式,提出农村幼儿园教师队伍培养策略,以此提升幼儿园教师的专业水平.

优化自主游戏,让幼儿在“放开与开放”中动起来

自主性游戏是指幼儿按自己的意愿自由选择、自主进行的游戏。然而,在实践过程中,教师往往以成人惯有的思维,把成人的需求当作幼儿的需求,导致幼儿主体地位缺失。对此,教师应“放开思路——预设自主、开放的目标;放开手脚——投放低结构、开放的材料;放开模式——开展多元化、开放的形式”,让幼儿成为自主性游戏的主人。

用“全收获”理念促进幼儿在环保教育中的发展

幼儿是祖国的未来、人类的希望,把环保教育的着眼点放在幼儿身上有着现实和深远的意义。培红幼儿园用'全收获'理念,通过不同途径、不同载体,做好幼儿的环保教育。浙江省丽水市莲都区培红幼儿园是丽水市垃圾分类试点幼儿园,作为垃圾分类试点园,培红幼儿园教研团队一直在思考,通过哪些途径可以看见幼儿在环保教育中的收获。

浅谈小班幼儿争吵行为的成因及对策

本文通过分析小班幼儿争吵行为产生的原因,并在此基础上提出一些解决幼儿争吵行为的对策,以培养幼儿初步的人际交往能力,让幼儿逐步学会处理同伴关系,学会和同伴和谐相处。

幼儿午睡安全问题怎么破

针对全园30位幼儿教师,从幼儿是否午睡、午睡前是否会进行自我检查、是否蒙头大睡、是否趴着睡、是否在午睡中打扰别人等方面情况进行整理与了解(如表1)。并基于此情况,提出幼儿午睡时安全问题的应对与预防。借助情景化创设,通过情景图片、情景故事的运用,让幼儿知道如何防护安全隐患。

“亲子环保考察团”建设模式初探

幼儿园试图通过'亲子环保考察团'形式,进一步落实、深化幼儿的环保教育;通过亲子共同教育的形式,不断提升家长、幼儿的环保意识,进一步巩固幼儿在园中学到的环保知识。浙江省丽水市莲都区培红幼儿园教育集团作为丽水市垃圾试点幼儿园,一直致力于探索如何能让幼儿在环保教育中有所发展,让幼儿在各种途径、载体中能深入地学习有关环保教育的知识。

新时期学前教育管理策略创新研究——评《学前教育管理学》

在新的历史发展时期,随着社会对学前教育价值认识的不断增强,学前教育事业也必将面临新的发展格局。面对新的发展要求,各类学前教育机构要进一步强化以幼儿为本的发展理念,推动学前教育管理策略的创新。由蔡红梅主编的《学前教育管理学》(西南大学出版社2023年出版)一书聚焦新时代我国学前教育事业发展的新变化以及学前教育机构管理面临的新要求,对有关理论和实践问题进行了系统的探讨,反映了学前教育科学研究的最新进展以及国家学前教育事业发展政策的最新动态,可以为优化学前教育管理者的管理行为提供有益的参考和借鉴。

办好微信平台 密切家园联系

＂家＂与＂园＂之间良好的沟通是幼儿园教育必不可少的内容。陈鹤琴先生也说过：＂幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。＂

大班科学活动:有趣的影子

设计意图《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南轴告诉我们，幼儿科学学习的方式是直接感知、亲身体验和实际操作，因此，让幼儿了解光与影“近大远小”关系最好的方法．就是让幼儿找一找、试一试。在反复操作、验证的基础上，感知不同角度、不同距离光照后影子的变化．继而获得光和影关系的直接经验。

每一片叶子都是一件作品

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“要充分利用自然环境和本土教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间,鼓励幼儿积极探索和认识的兴趣,提高幼儿的审美能力与情趣。”我园作为一所农村幼儿园,树叶是我们唾手可得的教育资源。教师如何运用树叶激发幼儿欣赏美、表现美与创造美?通过实践探索,总结出以下做法.

幼儿园科学探究中的“放”与“不放”

在科学探究中如何落实真正的科学探究,提高科学探究的有效性,这些都是幼儿园科学探究过程中值得探讨的问题。科学探究的关键在于找到幼儿在探究过程中教师的"收"与"放"的平衡点,做到既激发幼儿的探究兴趣,又做好引导作用;既支持幼儿的疑惑,又有组织的调控;既充分尊重幼儿的探究行为,又给予适当指导;既让幼儿充分交流探究的结果,又在幼儿探究的基础上进行完善。本文就以教师在支持幼儿探究行为过程中的"放"与"不放"进行研究。

运用绘画表征助推自主游戏的开展

基于3-6岁幼儿发展规律特点,绘画成为一种常见的表征方式。它不仅是幼儿表达想法的一种方法,也是孩子与同伴、家人、材料进行互动的媒介。在幼儿自主游戏的过程中,幼儿可通过“绘画表征”参与游戏环境管理与材料投放,制定游戏计划、记录游戏关键节点并推进游戏开展,进而真实地享受游戏的快感,成为活动的主人。

“21天美丽行动”的行与思

美国心理学家拉施里的动物记忆实验表明,一种行为重复21天就会变成习惯。为了进一步推进园所文化建设,营造培养"好习惯宝贝"的教育氛围,我园策划了"21天美丽行动"家园合作共育计划,以幼儿园、家庭为实践基地,在教师的专业引领下,有计划、有步骤、有方法地培养幼儿良好的行为习惯。

幼儿园膳食中的“色形味声”

古人云：“民以食为天。”对于正在长身体的孩子们来说，他们不仅要吃饱，更要摄入足够且全面的营养，为成长积蓄更强劲的能量。可是孩子总是不愿意吃饭，让家长和老师们十分头疼.为了让孩子愿意吃饭并且吃得更有营养，家长和幼儿园有哪些妙招？又有哪些美食推荐呢？我们来谈一谈这些营养又美味的美食背后的故事吧.