做“订单式”教师培训

常见的教师培训，往往由培训者一手策划培训目的、计划、师资，受训教师则是被动参与，更多的是在规定时间和地点来走过场，没有太多的积极性和主动性。这样做就容易导致培训内容的针对性不强，有时还会偏离教师的实际需求，从而造成培训效果不理想。

例谈课堂中如何体现科学本质

许多老师喜欢选《岩石会改变模样吗》这个内容上公开课。常见教学思路如下： 让学生欣赏有关岩石的图片，然后以问题“这些岩石是不是一直都是这样”为切入口，

我们要给孩子怎样的课堂?——《游戏快乐多》教学反思

记得前不久在《人民教育》杂志上看到这样一篇文章《现在的孩子不会玩了》,感触很深。确实,看看我们身边的孩子,除了玩电脑、看电视,很少会主动玩的,更不会思考怎样玩才是有意义的。"不会玩"无疑是个大问题!我们的教育不仅要对课堂四十分钟负责、对学生在校的时间负责,更要对学生的一生负责。

我的“蛋蛋军团”

今天，我刚一放学回家，便看见厨房里有一个大麻袋，里面似乎是一个泡沫塑料盒。我抬起头好奇地问：“妈妈，这里面装的是什么东西啊？”妈妈笑了笑，说：“你奶奶拿来的鸡蛋，说是给你的。”我听了，一个想了好久的计划浮上了心头……