不合群幼儿的家庭教育指导策略初探

幼儿在入园以后,人际交往范围扩大,同伴之间的交往也逐渐增多,他们在享受着更广阔的人际交往给自己带来的愉悦。作为一线的教师,我们在平日的教育教学工作中,不难发现有这么一个小群体：他们平时表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人、较长时间不和同伴一起游戏、经常独处以及与同伴孤立等等．

幼儿自主游戏中教师有效指导初探

本文根据自主游戏开展的过程中所产生的问题,结合一线教师普遍存在的困惑,从如何有效地进行指导幼儿自主游戏出发,提出了以下四条建议:有效观察,夯实游戏开展的教育基础;适时指导,把握游戏介入的最佳时机;适度指导,注重游戏者的个体差异;适宜指导,灵活运用不同的指导方式。

画里有话,趣中能言 ——浅谈巧用绘本提升幼儿的语言表达能力

语言是幼儿交流和思维的工具,幼儿在幼儿园中 的表现都是以语言表达为主,然而当前幼儿在语言发展过程中 往往参差不齐,因此要重视语言表达能力的培养。幼儿语言教 育需要契合儿童年龄特点、认知水平和个性差异,选取恰当的 方法,提升幼儿的语言表达能力,奠定良好的生活和学习基础。本文首先探讨了提升幼儿语言表达能力的意义,然后探讨了利 用绘本提升幼儿语言表达能力的多元化策略,从几个方面探讨 了多元化语言表达能力的培养策略。

幼儿良好行为习惯的养成从点滴抓起

良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石。幼儿年龄越小，可塑性越大，各种好习惯越易形成。需要家庭、社会、幼儿园的协作统一、密切配合、共同努力、坚持不懈的教育和培养，从小做起，从点滴做起，慢慢的积累起来，就能养成良好的行为习惯。

不经历风雨,怎能见彩虹——家园合作培养幼儿独立性的实践研究

独立性的培养是时代对幼儿教育的要求。幼儿 期是独立性形成与发展的关键期。如何培养幼儿独立性是教 师和家长共同面临的重要问题。如何更有效地帮助幼儿解决 实际问题,是我们教师和家长切切实实的要做的事情,然而,作 为幼儿的“第一任教师”,有些家长只关心幼儿的知识学习,忽 略幼儿独立性的培养。有些家长关注幼儿独立性的发展,却又 方法不当,起不到效果。有些家长将这一重要“任务”转交给了 长辈来完成,导致出现了各种难以解决的问题。作为幼儿教师 的我们有责任运用自己的专业知识,采取积极的方式、方法,对 幼儿缺乏独立性的原因追根溯源,而后“对症下药”。在利用园 内一日活动渗透引导的同时,提升家长作为“第一任教师”的作 用,做到家园合作、双管齐下,共同实现幼儿独立性建立的 目标。

基于核心经验的小班幼儿儿歌教学策略——以儿歌《水果宝宝去旅行》教学为例

儿歌教学需要尊重幼儿的个体差异和阶段性发展,对于小班幼儿而言,教师应选择内容简单、充满童趣的儿歌,适合小班幼儿的学习与模仿。在以幼儿核心经验为前提开展的教学过程中,教师将幼儿的学习兴趣和核心经验进行整合。文章以小班儿歌《水果宝宝去旅行》为例,基于活动开展的目标,基于幼儿发展的需要,基于幼儿的经验递进的积累,明确小班幼儿儿歌教学的关键方向。