浅谈提高小学科学课堂学生有效参与度策略

小学科学课有着丰富内容、活动多、开放性强的特点。小学阶段的孩子具有活泼好动、好奇心强难以自控的特点。由于这些"特点",在科学课堂教学中,学生进行观察、实验等活动时,时常控制不住自己,忘记正在做何事。常听到一些教师抱怨、诉苦,说科学课堂纪律太难管了,课堂效率低。为了上好一节课,教师在课前要做长时间的准备,而课堂上学生的参与度往往很低,经常游离于课堂之外,造成40 min的课堂效率极低。要提高课堂的效率,必须从关注学生的参与度入手,适时采用各种方法,如妙趣横生的导入、详细的小组分工方式、别具一格的积分制等,让课堂真正属于每一个孩子,让40 min更实效!

发现美,创造美——小学美术课开展写生教学的实践研究

根据本校学生的实际情况,从教师自身出发,开 展写生教学,利用生活中各种常见的实物为教学内容,强化他 们内心的体验,用儿竜特有的用笔用线方式,表达对物体的感 受。通过写生教学使学生具有初步的观察能力、写生能力,养 成自主描绘事物的习惯’在观察写生中感悟事物的美,不断提 高他们欣赏美和表现美的能力。

由《惊雷》想到的——如何引导小学生对网络歌曲的甄别

随着网络平台的兴起,很多类似《惊雷》的网络歌曲迅速走红,而小学生有一种猎奇心理,却没有社会阅历和生活实践,没有足够强的鉴别能力,也就不会对网络歌曲的好坏进行甄别选择,因此如何正确引导小学生欣赏音乐,提高学生的音乐素养,培养他们对网络歌曲的甄别能力,是我们音乐教师当务之急的任务。

年的味道--我的“心头甜”

小时候,过年是一种奢望,皑皑的白雪、红彤彤的灯笼、响彻云霄的鞭炮……后来,过年是水泄不通的高速公路上归心似箭的游子、久别重逢的亲人充满温情的拥抱……年复一年,时间无情,夺走了岁月里流淌的芬芳,让烦心事一件又一件涌上心头。然而时间辗转到了年末,人们都想新的一年过得甜滋滋、喜洋洋的,所以在我的老家,有吃年糖的习俗。

试论语文教学中培养学生想象力的有效策略

《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章。作者通过对火烧云颜色和形状的变化的生动描写,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,展现了大自然的瑰丽景象。但是学生如果不能够顺着文本展开想象,自然也不能够感受火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。下面,笔者就以《火烧云》教学为例,谈谈在语文教学中如何培养学生的想象力。一、创设情境,激发想象力语文教学要培养学生的想象力,

浅谈“找取舍点,长文短教”策略

省特级教师柳涟老师说:"我们现在看各种场合的阅读课,常常发现一堂课中有许多出彩闪光点,若出现在同一堂课中,就会显得琐碎而凌乱。"面对越来越多的"长文",教师们如何在深入中避免琐碎而凌乱,避免烦琐和肢解,达到"长文短教"提高效率呢?

识字“偏方”

在低年级识字教学中,我们经常会碰到学生混淆形近字,写错别字的情况。面对这些问题,我们也束手无策,往往采用一些机械、单一的方法进行纠正,如"反复抄写""死记硬背"。这样不仅没有真正解决问题,还使孩子产生了"腻烦"心理。所以在识字教学中我常常寻找一些"偏方",让孩子们轻松愉快地学习生字。

让“以学定教”在语文课堂教学中绽放

新课程实施以来,每一名小学语文教师都在努力探索语文课的优化教学之路,探究怎样才能使小学语文课堂更有效。当下,一线语文教师普遍都能够意识到课堂教学应该以学生为本、“以学定教”。因为唯有“以学定教”,课堂教学才能够真正让每一个学生积极参与到课堂学习中来,从而实现有效的课堂教学。所谓“以学定教”,其实就是以学生的学习为中心的一种课堂模式,它强调的是学生和教师双边互动,

将“写”进行到底

纵观这些年来，我们的语文课从“满堂灌”到“满堂问”“满堂议”，实实在在的课堂书面积累和运用实在是太少了。语文阅读教学读写分离，忽视了写的训练，致使学生学了几百篇课文之后仍然不会写作文。其实，将“写”都安排在课外，既加重了师生的负担，又难有好的效果。

如何提高学生语文课堂的参与度

课堂是学生参与学习活动的主场所,学生的课堂 参与度直接影响课堂学习氛围和课堂学习的效果。为此,在i5 文课堂教学中,教师应想方设法引导学生学会自主学习,主动 探究,真正落实学生的学习主体地位,从而提高学生的课堂参 与度,提高课堂教学效率。

兼任科学老师的有效教学

《义务教育小学科学课程标准》对科学 教师提出了更专业化的要求,即要求教师学会在课 堂教学过程中进行系统、深人的研究,进行基于研 究的科学有效教学。目前科学教师的配置有所优 化,但仍是兼仟科学教师为主力军,兼仟教师对于 科学教学知识储备和能力水平不相适应,参加科学 教学相关的研训活动的机会过少,对学生的科学素 养的培养、课外拓展活动的组织、课堂教学的有效 性等方面比较欠缺。教师如何去开展有效教学是 我们需要研究的课题。

弹实课堂“三部曲” 奏响提质新乐章——谈线上教学如何进行教学管理

面对全新的“停课不停学”的线上教学模式,如何提高线上 教育教学质量是学校工作的中心任务,加强教学管理是提高教 学质量的主要途径。线上教学是一次挑战,但同时也是一次机 遇。这一次,所有学校几乎在同一起跑线上。如何提高线上教 学质量,应该从课前、课中、课后三个关键入手,弹好课堂“三部 曲”,奏响提质新乐章。

基于提升学生思维能力的小学英语阅读教学课例探究——以PEP《英语》六(下)Unit 1 How tall are you？Read and write为例

本文以PEP《英语》六(下)Unit 1 How tall are you? Readand write为例,从思维的灵活性、思维的深刻性以及思维的创造性三个维度出发,探讨如何提升学生思考辨析能力。