小学英语课堂活动设计低效的分析及对策

小学英语课堂活动设计是否有效将直接影响到课堂的教学效果。文章针对目前小学英语课堂活动设计并结合教学案例,从复习环节、新知呈现、课本认读及拓展环节四个方面,探讨了小学英语课堂活动设计低效的原因和改进策略,以期提高英语课堂教学效率。

以学定教,关注生本课堂——浅谈提高小学古诗词学习的策略

新课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位。如何让学生更好地学习古诗词，关键在于教师的方法引导，结合学生所需给予学生所求。本文从六个大方面谈了对于提高小学古诗词学习的策略。

将生活美术资源引入小学美术教学的应用研究

“在当下小学教育教学进程中,各个学科老师都需要注重学生核心素养的培育,特别是艺术类的学科,需要格外重视”。因此,美术老师就需要从学生的现实生活入手,带领学生积极地投身于生活美术教学活动中,了解学生的艺术个性以及学习兴趣,并且灵活地运用创新性的教学模式,给学生提供针对性的教学活动,让学生愿意主动融入到小学美术教学活动中,突显出生活美术在小学美术课堂上渗透的重要价值。

浅谈小学生作文评价的四个特性

作文评改是一个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意识性,提高写作效率的过程。在作文批改教学实践中,尝试着用富有情趣性、目标性、激励性、艺术性的评价语言来激发学生潜在的表达欲望,提高学生的写作兴趣与热情,从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。

小学数学低段“开放型”教学的实施策略

“开放型”数学教学是激励学生积极主动探索数学知识,培养学生数学素质的新型教学方式.在小学低段中实施“开放型”数学教学,要求教师树立创造性工作的意识.通过开放有利于学生发展的生动活泼的教学时空,提供给学生开放的教学内容,设计开放的习题,在教学过程中开放引导学生积极探索,给予开放的学习评价,全方位提高学生的数学素养.

小学道德与法治教学的课后强化

道德内在于生活之中,是生活的构成要素。它必 须是在生活中,向生活学习,这是 21 世纪德育改革的主导思 路,目前已成为德育理论与实践工作者的共识。新课程改革以 来,德育教学有了非常大的突破,过去的教学基本上是以灌输 和说教的风格,在改革的过程中也一直在摸索和进步,但是突 破不大,一直没有转到以学生为中心、让学生参与这一核心问 题上。在教学中我们不断地围绕生活的学习活动来设计教学 内容,构建了教与学的关系。教师是学习活动的设计者、组织 者、辅助者和指导者,教师教学的课后强化设计的活动需要让 学生参与、感受和体验,需要与学生的生活联系在一起。这样 才可以体会到道德内容的点点滴滴,走入学生的心灵,真正与 他们生命的力量连接在一起。鉴于此,文章结合笔者多年工作 经验,对小学道德与法治教学的课后强化提出了一些建议,仅 供参考。

关于小学科学课堂实验教学的方法探究

在小学阶段的科学教学当中,实验教学占据极大 的比重,也是培养学生科学素质的重要平台。为确保科学实验 教学的有序开展,教师需要加强对实验教学特点以及学生实践 学习特征的分析,充分满足学生的好奇心和实践操作欲望,通 过巧妙设计实验和引导学生自主参与实验来满足学生的求知 欲望,在引领学生突破实验阻碍的过程中,培养学生的科学素 质。本文将着重就小学科学实验教学的有效方法进行探讨。

小学道德与法治课程生活化教学路径探索

在新课程改革不断深入的背景下,课程内涵变得丰富与深化,但当下仍有部分小学教师采用传统的课程教学方式,难以实现教学质量的提升。为促使学生在学习中树立正确的道德观、人生观、价值观,进而实现全面发展,必须要结合实际情况,改进教学方式。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学道德与法治课程生活化教学路径探索提出了一些建议,仅供参考。

从算术思维过渡到代数思维的跋涉之旅--“方程”教学中渗透“代数思想”的实践与思考

由算术进入代数,不仅仅是引入了数学符号来处理运算,同时也代表着数学的学习要从具体进入抽象.在＂方程＂教学中,要让学生通过观察、比较、辨析,层层递进,体验、感悟、强化代数思想,帮助学生学会数学的思维,更好地体现方程的价值.

构建“二八”课堂的主要途径

虽然“学生是学习主体”这一观念逐渐在广大教师的思想中确立起来，但由于长期受到传统教学思想的影响，大部分教师在课堂教学中仍然占用了50％以上的时间，这有悖于“以学生为主体”的教学理念。在课堂教学中，教师可以尝试用20％的时间（10分钟左右）引导学生构建新知，把课堂教学时间的80％（30分钟左右）还给学生，并鼓励学生独立思考、合作探究、交流提升。

在分层教学中落实“以学定教”

在课堂教学中，教师由于长期受到传统教学观念的影响，教学方式陈旧、评价方式单一、作业要求统一的现象依然存在，从而影响了课堂教学的有效性。本文以北师大版教材六年级上册第四单元第一课时“体积与容积”的教学为例，试论如何在分层教学中构建“以学定教”的有效课堂。

读写结合 以读促写

阅读是写作的基础。阅读是写作的积累,写作是阅读的目的。我们在教学中,应把握好阅读与写作之间的关系。而传统语文教学中,往往把阅读教学和写作训练割裂开。因此,我们努力构建读写结合的阅读教学新模式：以阅读促进写作,以写作促进阅读。把读写有机结合起来,做到读中促写,写中促读。

改变低段语文课堂练习设计理念与模式是提升学生学习力的关键

语文学习力指一个人学习语文过程中所表现出来的学习语文和运用语文的综合素养。有效的课堂练习,既能使学生所学的知识得到巩固,又能引导学生掌握学习方法,学会运用,提高课堂效果,从而促进学生学习力的提升。因此,语文课堂练习的设计就成了提升学生语文学习力的关键。

用理想护航美丽教育

人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时,生命的意义也就完结了,教育就没有了意义。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的,永远没有止境的事业。这还不值得去爱吗?这无止境的爱,这关于未来的爱,是一直魂牵梦绕着我的理想。本文,我就要拥有教育理想的意义,当前教育存在的问题,和如何实现自己的教育梦想进行论述。

小班化条件下,如何培养语文学困生良好的学习习惯

培养学困生的语文能力,关系到人的终生学习和发展,而良好的学习习惯是学好语文的先决条件。小班化教育优势在于班级人数少,这为教师关注每一个学生的发展,特别是培养学困生的良好学习习惯,提供了更好的外部条件。