幼儿园足球游戏化园本课程的构建与实施——以浙江省丽水市莲都区老竹镇中心幼儿园为例

文章以浙江省丽水市老竹镇中心幼儿园为例,提出了足球游戏化园本课程构建路径和实施策略。

莲文化引入幼儿园教育的实践研究——以浙江省丽水市老竹镇中心幼儿园为例

随着我国学前教育改革的推进,幼儿园课程'园本化'发展的趋势日益明显,农村幼儿园课程资源的开发与利用也越来越受到重视。'莲'作为一种独特的文化,代表着老竹地方特点。在幼儿园课程开发中融入莲文化,它使幼儿园课程本身、幼儿、家长、教师都得到发展。以'实行意义简读,在提炼中开展莲文化底蕴''探寻整合途径,在丰富中内化莲文化底蕴''优化整合策略,在辐射中凸显莲文化内涵'三要素将具有老竹地方特色的莲文化融入丽水市老竹镇中心幼儿园课程中,让幼儿领略莲的魅力,让'莲文化'与幼儿园课程相辅相成,共同促进幼儿园可持续的发展。

“自助餐”模式在幼儿园自主性户外活动中的运用

活动是幼儿最好的学习方式之一,在自主性活动中,幼儿能自主地玩耍,实现活动的最大价值。然而,当前幼儿园户外活动中依然存在着一些问题,如户外活动器械缺乏、教师随意投放器械、活动中缺乏正确引导等。要解决这些问题,可以引入＂自助餐＂的模式,具体可以从创设＂自助餐＂环境,满足幼儿活动需求;提供＂自助餐＂食材,保障活动的物质基础;开发＂自助餐＂品种,丰富幼儿活动内容;注重＂自助餐＂的有效运行,提升幼儿综合能力。以此真正实现＂让每一位幼儿成为游戏的主人＂的目标。

浅议依托绘本阅读,提升幼儿阅读能力

绘本阅读是当前幼儿阅读教学之重要方式,绘本中形象生动的图片、艳丽的色彩,能使幼儿更为关注阅读作品,提高阅读兴趣。3～6岁正是幼儿良好阅读习惯培养的关键时期,如若教师能依托绘本对幼儿进行科学教导,定能取得较好教学效果。以绘本阅读教学为主要研究对象,探讨了幼儿绘本阅读教学之有效方法,以资借鉴。

大班幼儿前识字能力培养

每年9月，大班的幼儿就要升入小学。幼儿园里不开展识字教学，这时，有些家长就比较焦虑：我的孩子不认识字，进入小学后怎么办？其实，在幼儿园阶段，我们提倡对孩子前识字能力培养。那么，“前识字”具体是什么含义？“前识字”和“识字”之间有什么区别？又该如何培养幼儿的前识字能力呢？

利用“故事活化”策略,正视幼儿告状行为

幼儿的告状行为是幼儿期社会性行为的典型表现,在幼儿园,幼儿的告状行为也是花样层出,有积极的、有消极的、也有的是为了引起教师的注意。当面对这些情况时,教师要正视幼儿的告状行为,采取＂故事活化＂策略来进一步帮助幼儿走出＂自我＂的世界。

聪明的主班老师会“偷懒”

在班级管理中，我的经验是会“偷懒”。做一个会“偷懒”的主班老师，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，调动所有人的力量共同管理班级，共同学习，共同进步。

为什么我的孩子没选上

“各位家长您好!由于近期幼儿园将组队参加浙江省幼儿足球大赛,请有兴趣的家长到班主任处报名,然后进行园内比赛,再由足球教练根据比赛成绩挑选出6位孩子代表幼儿园去省里参加比赛。”当老师发完这段消息后,小宇的妈妈及时与老师进行了联系,报名参加幼儿园的选拔。报名后,小宇妈妈还告诉老师,小宇对足球很感兴趣,也参加了足球兴趣班,足球技能掌握得非常不错,想让小宇参加省里的赛事。老师及时肯定了小宇妈妈的做法,并表示会第一时间将挑选情况告诉小宇妈妈。

吴老师爸爸,我们想对您“说”

虽然幼儿园的孩子年龄小,不能长篇大论,不能用文字表达心中想对老师说的话,但是通过老师细心的呵护,孩子们能感受到老师对他们深深的关爱,孩子们也迫切地想用某种方式表现自己心目中的老师。瞧,孩子用自己最擅长的方式——绘画,描述出了自己心目中的＂吴老师爸爸＂。

教师“退位”推动自主性游戏深入开展

陈鹤琴先生所说：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”只有以游戏作为幼儿园教育的基本活动，才能科学地践行《指南》的基本理念。然而在自主游戏时，教师常常习惯性的让幼儿们按照他们认为对的方式玩，觉得这样玩得更有序、更安全，慢慢地幼儿习惯跟从、被支配，被动地按老师要求去玩。这种“主客颠倒”的师幼关系大大影响着幼儿游戏能力的发展。为此，我园尝试在自主性游戏中进行“退位”，让幼儿成为游戏的真正“主人”。

孩子入园之“思、聊、做”

作为既是家长、又是老师的我，对孩子的教育格外重视。以下就简单说说当初我是如何择园以及为孩子入园前后所做的准备。思 如何选择幼儿园 1．园所文化。一所好的幼儿园并不需要大力宣传，它良好的园所文化就会让人心向往之。因此，在选择幼儿园时，家长可以充分考虑其园所文化。如我孩子就读幼儿园的园所文化是“畅玩美术，全面发展”，其教师通过“怎么玩、去哪玩、玩什么”三个方面充分挖掘玩美术的实施途径。

例谈家园共育“故事活化”策略的有效运用

陈鹤琴先生曾说:'幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须要两个方面共同合作才能得到充分的功效。'为了使家园共育更具有针对性、科学性,使家长资源成为教师的得力助手,在家园共育的过程中我们尝试运用'故事活化'策略,让家园共育发挥出最有效的价值。

正确看待 积极引导

案例中描述的'寻宝热'在幼儿园中经常会发生。做为教师,面对这种情况,要正确看待幼儿的年龄特点,通过换位思考,积极引导、鼓励幼儿去做更有意义的事情。一、抓活优点,探讨缺点教师根据班级'寻宝热'现象,可组织有关'寻宝热'的谈话活动。通过谈话过程,教师带领着幼儿回顾自己是如何进行'寻宝'的。