地理事物分布和发展变化的描述

地理事物（此处指地理事物和地理现象）按事物形状可以分为：点状事物、线状事物、面状事物；按地理事物的演变过程可分为静态事物和动态事物。对于描述，一是要明确描述什么，即描述的方向，主要是将地理问题和原理相对接，实现知识的迁移和应用；二是要描述的全面性，即描述的角度和层次是否完整；三是要描述的专业性，关键词不能丢而且要准确，尽量使用学科术语而不能口语化。

联系乡土实际 学习事半功倍

乡土地理中蕴含的学习素材是相当的丰富,从乡土地理中挖掘出一些平时熟悉的知识,使学生们感受到地理知识就在实际生活中,地理知识的应用就在身边,从而由熟悉的地理环境入手,学习地理基本知识,理解地理基本原理。我在教学中发现,若能在地理课堂中融入乡土地理,可大大激发学生们的学习兴趣,从而起到事半功倍的效果。

如何激发高中女生对排球的兴趣

本文采用问卷调查及查阅相关文献资料的方法，结合高中女生的生理、心理特征及对排球教学中如何提高她们的兴趣进行了研究，并提出了激发学生排球学习兴趣的教学方法。

高中政治教学渗透立德树人理念的实践研究

课堂是落实立德树人的主渠道和主阵地,政治课在引导学生树立正确的“三观”、扣好人生的第一粒扣子方面发挥着至关重要的作用。所以,教师在高中政治课堂教学中要采用多元化的方式,渗透立德树人的理念,引导学生树立正确的“三观”,培养良好的道德品质,增强思政课堂教学的实效性。

例析图文转换在地理解题中的运用

地理学科的空间性特点决定地理高考试题的最大特色是“无图不成题”或者“无图考图”。这就要求学生能够正确解读地理题目中的图形信息，或者能将题目中的文字信息转换并表述为直观的图形信息，而这正是大部分文科学生感到困难之处，从而成为制约其解题的一大瓶颈。因此，提高学生地理图文转换能力是地理教师面临的重要问题。

例谈提高课堂提问的有效性

一、研究的过程及发现——课例分析教学内容：区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例1．第一次常态课A老师个人备课后将教学目标设定为：①了解城市化、工业化的概念。②比较归纳珠江三角洲地区城市化进程的两个阶段的主要发展特点和形成原因。

田纳西河流域气候及其对流域开发的影响

在湘教版《高中地理必修Ⅲ》中指出：“田纳西河流域位于美国阿巴拉契亚山脉的西面，流域面积10．6万平方千米；整个流域地处亚热带常绿阔叶林气候（即是亚热带季风性湿润气候）。此类气候特征：冬夏温差比季风区小，一年中降水分配比季风区均匀，夏秋季节降水梢多，冬春季节降水较少，雨热同期。但是从纳西河流域局部范围来说，有其特殊性，

高中生物学实验改进和创新的几点尝试

结合多年的教学实践以及查阅较多文献资料,提出了几点有关高中生物学实验改进和创新的尝试,以提高实验教学的可行性、有效性,加强生物科学与生产、生活的联系,使学生从实验中积累知识,形成能力,提升素养。

化繁为简作文“巧”训练

高中生尤其是高三的作文训练，具有省时间、周期短、效率高的特点。针对学生学习紧张、较为注重大量习题的练习而轻视写作训练的现实，笔者结合大作文写作，总结出三种补充训练方式，巧作设计，化繁为简．在作文教学实践中取了得一定成效。

思想政治课堂心理环境的构建与探索

如何构建良好的思想政治课堂心理环境？这是我们政治教师一直在探索的课题。课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它由教师的心理环境和学生的心理环境两方面构成。课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张。良好的课堂心理环境对课堂教学将起到潜移默化的作用。笔者现就思想政治课枷何构建良好的课堂心理环境，谈谈近年来教学实践的体会。

如何设计高中政治课后有效作业

新课程标准指出:有效的科学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,许多科学知识都是通过观察和实验,通过动手实践,经过认真思考总结出来的。本文在前人研究的基础上,论述有效作业在学习中的作用并提出设计有效作业具体的措施,目的是引导教师从过度关注课堂到适度关注作业设计,保证学习效果。

初中生语文学习准备性错误现象与分析研究

初中生已经具备一定的认知规律,生活习惯和学习习惯基本定型,但出于自身特性的原因,学生的整体水平良莠不齐,学习方法及学习态度上差异明显。作者结合语文学科特点本文将从三个方面将学生对语文学科的学习习惯、学习态度、学习策略等所呈现的问题进行研究,以更好地规避部分学生的个性认知错误而导致的后续学习所产生的系列问题,进而实现学生的全面性的一致发展。

讲究“语文品质” 打好语文底子

前些年,＂打好精神的底子＂这句口号,曾经响彻语文教育的天空,语文教师几乎人人奉为圭臬,它对语文教学的影响至深至巨。当时我从教不久,对只讲语文的工具性,以致几乎榨干了语文教育仅有的一点灵性的现象深为不满。这一呐喊有如醍醐灌顶,让我千方百计地尝试着在课堂上付诸实践。

激发文学萌芽,拥有青春经典——论高中诗歌课文对学生思想情感的陶冶

普通高中《语文》第二册“向青春举杯”专题后面附有开放型作业“积累与应用”，其中的导语为：在高中阶段拥有属于自己的青春经典，你就有了陪伴自己精神成长的心灵挚友、生命和知音。接下去的作业布置也是充满诗情画意的：到诗的世界里去寻觅吧，选择几首走近你心灵的青春经典诗作……

利用“预习”渗透元认知策略——充分发挥部编教材“预习”的助读功能

部编教材沿袭了选文式和单元组合的教材编写方式，但是在设计理念和设计板块上有许多创新，比如对阅读进行了“三位一体”的设计。笔者拿到部编教材，首先眼前一亮的当属把以前教材中的“课文导读”改为“预习”。

关注高频言语形式,让阅读教学更有效

如何创生有效的教学内容,并很好地实施,仍然是许多一线教师的困惑。经过长期思考实践,笔者发现一条有效的确定教学内容的方法——关注文本高频言语形式。一、发现高频言语形式一篇课文,值得教给学生的语文知识往往有很多,符合学生学情并且值得学生吸收借鉴的阅读经验也不少,教师在备课时常常觉得这个应该教,那个也值得教,但由于受到教学时间和学生精力的制约,教师又必须选择最有价值的教学内容。

每个人都是赢家

你爱玩游戏吗？你在游戏中扮演着怎样的角色呢？你每次都赢吗？