优化探究实验引导 提升科学核心素养

在小学科学教学中，开展探究实验教学是十分重要的。通过探究实验教学能够有效地促进学生对科学知识进行内化。教师是学生探究实验的引导者，教学中，要引导制定“探究计划”，提升实验设计能力；引导探寻“探究证据”，提升实验探究能力；引导开展“探究交流”，提升分析推理能力，以此促进学生科学核心素养的提升。

想象为绳,让朗读之“马”飞驰——二年级下册《一匹出色的马》第一课时教学设计与评析

【教材分析】《一匹出色的马》是统编教材二年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“关爱”为主题。“读句子,想象画面”为本单元的语文要素。本课是一篇充满童趣的叙事短文,以春天郊游为背景,描绘了美丽的自然景象,又选取家庭生活片段,以对话的形式展开情节。文章讲述了孩子在自己的想象与游戏中获得快乐,塑造了美好的童心世界,同时也让我们感受到父母适时的关爱和正确的引导能够使孩子的童年更加快乐。

谈小学语文预习单的妙用策略——以《一个小村庄的故事》为例

预习单作为一种课前预习的有效工具,对于促进小学生自主学习效率的提升具有非常关键的作用。基于此,我作为一名小学语文教师,特意从"设计目标应明确、具体""预习内容应简要、难度适中"以及"突破形式,注重内涵"这三方面切入,针对如何在小学语文课堂上利用好预习单进行了相应的研究与分析,旨在于为提升小学语文的教学水平与质量提出一些建设性的意见。

把握部编教材特点 培养语文核心素养

在小学语文教学中，培养学生的语文核心素养是十分重要的。部编版小学语文教材正是基于“语文核心素养”的角度进行编排的。本文首先对一年级部编教材的特点进行了深入分析，在此基础上围绕识字教学、朗读教学、阅读教学、口语交际教学四大板块提出了培养学生语文核心素养的策略与方法。

提高数学错题订正效果浅探

错题订正是数学教学中重要的一环,但在实际的教学活动中,学生经过多次订正后,在遇到相类似的题目时还是会出错,订正效果不尽如人意。基于此,笔者在班级开展了“有效订正”专题讨论,让每个学生课后书写一篇“有效订正小秘诀”反思性文章,

精准教学下小学高段如何利用“课课练”提高体育课堂教学效率

教学方法的改革是体育教学课改重要组成部分。近年来中小学生体质健康数据表明新课改下体育教学工作可能存在的问题,这是'课课练'教学方法所以得以回归体育课堂的主要原因。重新厘清新时期'课课练'教学方法的内涵和及其定位,并将其运用到实际的教学工作中去的实践结果证明:'课课练'教学方法能够在一定程度上提升高小体育课堂教学水平。

小组分工合作在小学美术课堂中的运用

在新课标的要求下,课堂小组合作互助模式教学在实践教学中受到了普遍重视。小组合作互助模式有利于新课标中学生主体地位的体现。通过小组合作互助模式在《家乡的桥》泥塑课中的贯穿使用,学生的能力被充分展现出来,团队意识也得到了加强。

精准教学之小学数学练习设计的探析

在新课程改革的引领下，以生为本，以学定教的教学理念已经深入小学阶段的教学过程。作为一名教学工作者，重要的是如何研究学生，明确学生的需求（学生会什么，还要学什么，学的怎么样？），进而研究教材与教学课堂，生成具有基础性、层次性、拓展性的富有个性特征的不一样的数学课堂。练习是小学数学教学中不可或缺的一部分，练习可以检验学生会什么’学的怎么样’还要学什么，引领教师对于教学的思考。因此，本文将在学生学情的基础上，设计具有符合学生发展的练习，进一步引领学生感受数学，享受数学，挑战数学。

优化作业设计,提高语文素养

一、影响语文作业有效性的因素1.作业机械抄写,缺乏趣味作业大都机械重复,毫无趣味,大多形式呆板,内容枯燥,形成了一个一成不变的,脱离实际的无趣模式,不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力,反而加重学生的学业负担。2.作业没有梯度,缺乏层次传统作业不尊重学生的个体差异,采取"一刀切"的策略。让有差异的学生做无差异的作业,缺乏层次性,势必会造成有的学生"吃不饱"。

古诗词教学四部曲

本文论述教师引导学生热爱古诗词文化,体会诗中鲜明、独特的艺术形象,通过诵读感受诗词音韵之美;通过想象欣赏诗词内容的意象之美;通过推敲领会诗词意象含蓄之美;通过会文感悟诗境的文化之美。

《猴王出世》缩写

傲来国花果山上有一仙石,其内育仙胞。一日仙石迸裂,蹦出石猴。那石猴在山中吃喝玩乐,好不痛快!一日,天热异常,群猴戏于山涧,那水清凉无比,玩耍其中,甚是畅快!其间,一猴喊道:“此水不知源头,今日无事,不妨顺涧而上,寻其源头!”众猴叫好,顺涧爬山。至源头,见一瀑布,通大海之波。群猴直呼:“好水,好水!”

如何在小学数学教学中积累学生的基本活动经验

学生在数学学习中积累基本活动经验,对于加深数学理解,提高数学素养,有着重大的意义。笔者通过加强数学操作活动,积累来自感官的数学经验;加强数学探究活动,积累行为操作数学经验;加强数学思维活动,积累和提升策略性数学经验这三个方面分析探讨,阐述如何帮助学生积累数学基本活动经验。

培养良好学习习惯,提高语文习作水平

一直以来,语文习作都是语文学习的重要内容.从教学内容上看,语文习作也是体现学生语文综合能力的一个重要因素,因此受到了非常多的关注.随着社会的发展,小学语文教学目标也随之做出了更加高的要求,而小学语文习作教学作为语文教学的重要内容之一,对其进行优化具有一定的必要性.随着教学改革的不断深入,学生学习习惯对语文习作影响也是逐渐被发掘,对学习习惯的重视也是在不断提高.接下来,笔者将结合自己的实践经历,浅谈如何通过培养良好的学习习惯提高学生的写作水平.

依托微课助推小学作文教学

随着新课程改革在教育行业地不断深入,现代化科学技术也在教学行业融会贯通。微课作为现代科学技术在教育行业的产物,小学语文教师在实际作文课堂教学的过程中需要巧妙借鉴和引用。微课教学不仅可以将教材的文字内容通过视频和音频的方式完美诠释出来,促使学生能够深化对教材内容的理解和学习,同时提升学生的理解能力和写作能力,进而强化学生的文学素养。教师可以基于教材内容搜索相关微课素材,也可以通过剖析习作课程主题应用微课作为引入和过渡,促使学生能够快速进入习作学习状态。本文基于小学写作课堂教学的特点,探究分析微课在小学写作课堂实际教学过程中的应用。

把握小学数学课堂有效讨论的“三个度”

课堂讨论是学生在课堂上进行互动学习的有效方式之一.讨论内容、讨论形式与讨论时机是课堂讨论的三大要素.在小学数学课堂教学中,教师要精挑细选,把握讨论内容的“精度”;“掌握火候”,把握讨论时机的“准度”;精心组织,把握讨论形式的“效度”,这样,才能让学生的课堂讨论更高效.

针对小学数学探究材料选择不当现象的分析及对策

在小学数学教学中，探究材料是小学生进行数学探究学习的基础，探究材料直接决定着他们数学探究学习的效率。本文首先结合教学实例剖析了当前小学数学探究材料选择存在的缺乏精细性、思维性与引领性的误区，并在此基础上提出了精细处理，突显探究材料的“指向性”；设置障碍，突显探究材料的“思维性”；关注起点，突显探究材料的“引领性”。

我和孙悟空过一天

夏天的午后,天气非常闷热,我正走在回家的路上。突然,天空乌云密布,闪电不时撕开天幕,伴随着震耳欲聋的雷声。我无处可躲,一道闪电唰地打下……等我恍惚醒来,眼前出现一个人影,他头戴金冠,身披铠甲,手持一根碗口粗的棒子。猴哥!

把握数学探究学习的三个“关键点”

探究学习是《义务教育数学课程标准》倡导的主要学习方式之一.探究学习是一种高效化的数学学习形式,在“学为中心”的小学数学课堂教学中,教师要善于把握数学探究学习的三个关键点,要巧设问题情境,点燃探究热情;注重体验感悟,经历探究过程;巧妙对话启智,推进探究深度.这样,才能让小学生的探究学习更高效.

优化语文阅读理解解题复习策略

阅读是学习的基石、教育的根本,苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的”。如何提升学生阅读理解能力,提高阅读理解题的分数,是每一位语文老师的应答题和必答题。

就地取材写真事 还原内心真情感

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”可如今的写作学习中,各种虚假的、枯燥的、千篇一律的习作席卷了课堂,以绝对优势占领了老师的眼球,尤其是在农村乡校。如何运用农村的资源“就地取材”,调动学生习作的热情,指导学生习作,值得用心探讨。