“微项目”学习助力初中信息科技教改实践

微项目学习是对传统项目式教学的升级,与传统教学模式不同,微项目学习具有“微”的特点,保留了原有的学习优势,完美融合课程教育标准,将抽象的知识变得情境化、项目化,克服了时间长、跨度大、评价难、要求高等问题。微项目学习以学生自学及小组合作为主,突出学生在学习中的主体地位,让其真正地成为学习的主人。

科学教育生活化教学策略浅探

科学源于生活’生活蕴涵科学’生活世界是学生 学习科学课程的动力源泉。科学新课程揭示了科学与生活的 密切联系,科学教学不仅要引导学生从熟悉的生活愷境中提出 科学问题,寻找科学现象,还要教育学生运用科学知识解决一 些生活中的实际问题。本文就如何在科学教学多个环节中实 现“生活现象”科学化和科学知识“生活化”提出了自己的观点 和看法’旨在培养学生的科学学习兴趣,激发学生主动学习的 意识,提高科学课堂教学的有效性。

运用思维导图,构建品质课堂——试论如何提升初中美术教学有效性

通过结合着构建思维导图来进行初中美术课堂的讲解,学生能够学会运用发散性的思维去思考问题,在积极去探索美术知识,学习美术文化的过程中,能够有效地激发学生的学习兴趣。本文通过探究将思维导图的方法应用到实际的美术课堂教学中,旨在结合着思维导图的方式来有效地激发学生的美术课堂的活力,引导学生在积极参与互动,积极参与沟通的过程中,进一步培养学生的创新能力和创新性思维的有效提升。

浅谈微课在初中科学教学中的有效应用——《压强》微课被省教育厅录用的启示

《压强》微课被省教育厅录用给了笔者很多启示,微课是实现翻转课堂进行分层次教学,让学生成为学习主人的优质载体。领悟概念,掌握微课要点制作微课;发挥微课优点,展开教学。然而,微课的制作与应用还存在着软硬件不完善,形式内容脱节,互动性不强等问题,需要在今后工作中完善。